Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Система обучения ИЯ - Coggle Diagram
Система обучения ИЯ
Цели и задачи обучения ИЯ
Развивающая цель (развитие психических функций - внимание, память, логическое мышление).
1) Создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
2) Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
Практическая цель
(обучение коммуникации, общению);
1) Коммуникативные задачи (характеризуют уровень практического владения языком)
2) Профессиональные задачи (обеспечивают приобретение знаний, навыков, умений, необходимых для будущей проф. деятельности.
3) Предметные задачи (умение пользоваться языком в различных сферах общения в соответствии с содержанием предмета общения)
Воспитательная цель (воспитывается уважение к языку, людям, традициям, усидчивость, трудолюбие);
1) Воспитание навыков самостоятельной работы
2) Воспитание уважительного отношения к учителям, детям и д.р
3) Привитие интереса к чтению, к слушанию на ИЯ
4) Воспитание интереса к изучению ИЯ, желания узнавать что-то новое в ИЯ.
Образовательная цель (увеличение кругозора);
1) Обеспечивать в ходе урока усвоение, (повторение, закрепление) правил, понятий;
2) Создать условия для отработки навыков и умений в чтении, письме, говорении, восприятии речи на слух.
Принципы обучения ИЯ
Частно-методические
Принципы:
1) овладения иноязычной культурой через общение;
2) взаимосвязанного овладения всеми аспектами иноязычной культуры и всеми ВРД;
3) речемыслительной активности и самостоятельности;
4) индивидуализации
5) овладения иноязычной культуры на основе ситуации, как системы взаимоотношений;
6) функциональности;
7) новизны.
Общеметодические
Принципы:
1) учета особенностей родного языка;
2) устного опережения;
3) аппроксимации.
Общедидактические
Принципы:
1) связи теории с практикой;
2) научности;
3) доступности- посильности;
4) сознательности;
5) активности;
6) прочности;
7) наглядности → лингвистическая и экстралингвистическая.
Средства обучения ИЯ
Ориентированные на учителя (научно-методическая литература, технические средства), и учащегося (раб.тетрадь, учебник)
Основные (обязательные), вспомогательные, дополнительные - программы, учебные пособия, учебники, рабочая тетрадь, книга для учителя, грамматические справочники, Интернет сайты, журналы на изучаемом языке и т.д.
Технические (видео и аудио аппаратура, Интернет-ресурсы) и нетехнические (традиционные печатные издания)
ЗУН
Знания
т.е знания языкового материала и правил необходимых для реализации творческого речевого умения
Навыки
Речевые навыки
1) Фонетические-слухо-произносительные
ритмико-интонационные
2) Лексические-экспрессивные;
рецептивные
3) Грамматические-экспрессивные;
рецептивные
Навыки письма
1) Графические 2)Орфографические
Умения
Аудирование
Говорение
Чтение
Письмо
Методы (приёмы) обучения ИЯ
Методы обучения - это способы совместной деятельности учителя и учащихся
Показ,объяснение -осуществляет учитель
Практика - осуществляется учеником или тем и другим совместно
Приёмы обучения - конкретные действия и операции учителя
Подчеркивание; чтение вслух, называние (произнесение) выделение частей, списывание, преобразование, сочетание (комбинирование)
Содержание обучения ИЯ
Включает компоненты:
1) лингвистический-языковой материал-фонетический, грамматический и лексический минимумы;
2) психологический-формирование навыков и умений пользоваться изучаемым языком;
3) методологический- овладение учащимися приемами учения,познанием нового для них предмета, развитие у них самостоятельного труда;
4) социолингвистический-развитие способностей пользоваться различными ВРД и отбирать лингвистические средства соответствующие целям;
5) социокультурный ком.т призван расширить-общий, социальный, культурный кругозор обучающихся, стимулировать их познавательные и интеллектуальные процессы.
базисная категория методики т.е - сов.ть того, что
учащийся должен освоить в процессе обучения-
(Чему учить?) -речевым навыкам и умениям, обеспечивающим возможность практического пользования языком.
(Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин)