Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психолого-педагогічна характеристика дитини з ринолалією - Coggle Diagram
Психолого-педагогічна характеристика дитини з ринолалією
Первинні порушення у структурі мовленнєвого дефекту при ринолалії:
-порушення артикуляції;
-дефекти піднебінь при ринолалії зумовлюють неправильну м'язову взаємопов'язаність м'язів всього апарату артикуляції;
-порушення в кістково-м'язовому апараті мовленнєворухового аналізатора та зубо-щелепній системі;
-порушення взаємозв'язку артикуляторних та мімічних м'язів;
-моторна недостатність м'язів артикуляційного апарату, обумовленапорушенням їхньої іннервації за типом спастичності, гіпотонії або дистонії;
-розлади фонематичного слуху за рахунок зниження тактильної чутливості м'язового апарату;
-знижена розбірливість мовлення;
-порушення дихання від народження;
-порушення фонаційного дихання через неможливість здійснення повноцінного вдиху та видиху;
-üголос слабкий, виснажений, тихий, приглушений, з вираженим носовим відтінком (назалізація);
-неповноцінність та ослабленість фізичного розвитку різко послаблюють життєві сили дитини, імунітет;
-порушення харчування (смоктання, жування; ковтання);
-схильність до захворювань ЛОР-органів;
-відставання у фізичному розвитку дитини;
-додаткові стресові ситуації (операції).
-неврологічні порушення, різноманітна розсіяна неврологічна мікросимптоматика
Вторинні порушення у структурі мовленнєвого дефекту при ринолалії:
особливості фонематичного слуху;
труднощі при оволодінні звуковим аналізом;
словник дітей недостатньо точний щодо вживання;
лексико-граматичні порушення;
порушення комунікації;
загальне недорозвинення мовлення;
дисграфія та дислексія;
зниження рівня пізнавальної діяльності;
затримка психічного розвитку;
своєрідність становлення особистості;
своєрідність формування всіх психічних функцій;
негативні наслідки тривалої госпіталізації;
особливості особистості.
Психічний розвиток дитини
Неврологічні порушення у вигляді мінімальної церебральної дисфункції, що ускладнювало перебіг раннього психомоторного розвитку дітей.
Негативний вплив цього порушень на процеси породження, сприймання та відтворення мовлення.
Негативний вплив дихальної, зубощелепної системи, нервової системи, аналізаторних систем (слухової, зорової, рухової.
Фонологічні порушення на імпресивному рівні мають вторинний характер.
Виконала: Ковальчук Карина, ЛОГб1-20-4.0д.