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第五章 統整想法的歷程 (P121-P175), :<3:【觀念與思考都是動態的,會持續深化與成長】 - Coggle Diagram
第五章 統整想法的歷程
(P121-P175)
標題(P121-P128)
目的
找出事件或學習重點的核心
總結對課程或概念的看法
幫助學生回想經驗的重要/獨特處
教材
閱讀
校外教學
電影欣賞
步驟
1.準備
回想學習後的核心觀念
2.下標
根據主題/討論問題下標
3.分享觀念
也要分享標題選擇的理由
4.進一步分享
蒐集全班標題
鼓勵找出共同元素/主題
運用與變化
處理衝突
說出衝突事件的核心問題
評估學生
注意/忽略的的細節
引起共鳴的觀念
找出進一步探索的疑惑
CSI:顏色、符號、圖像
(P129-P134)
目的
辨識並擷取核心觀念
進行比喻式思考
教材
具有多重解讀/意義的教材
具備值得討論/解讀的細節
內容不宜過長/太多相抵觸的觀念
單一章節、段落比完整文本更適合
步驟
1.準備
瞭解內容後,思考其中的重大觀念
記下重要、有趣、深刻見解的地方
2.選擇一個顏色
選擇代表核心觀念的顏色
記下自己的選擇
3.創造一個符號
創造代表核心觀念的符號
寫下理由/說明
4描繪一個圖像
描繪代表核心觀念的圖像
寫下理由/說明
5.分享觀念
評估學生
對顏色、符號、圖像的解釋是重要訊息的真正來源
訣竅
不用太注重圖像的精確度
鼓勵比喻式思考、建立連結、擷取重點
概念地圖
(P135-P142)
目的
活劃對主題的認識
教材
較大的主題或概念
主題包含較多層面與元素
課程剛開始時使用
步驟
1.準備
說明/介紹「概念地圖」
2.列舉
列出主題相關的語詞、觀念、特點
3.分類
依切中主題的程度來分類
核心觀念放中間
較不重要放邊緣
小組進行
4.連結
相關的觀念用線連起來
線條上寫下連結的重點
5.闡述
挑幾個核心觀念說明
核心觀念下建立子類別
6.分享
運用
不一定依據「重要/不重要」
連結、延伸、挑戰
(P143-P150)
目的
新觀念連結到已知事物
深入思考
說出最重要的挑戰、疑或是什麼
成為主動的訊息處理者
教材
含有大量資訊的課程
步驟
1.準備
進行活動前,請學生留意與自己已知的事物有何關連
2.聯結
活動結束後,記下所學內容與曾思索過的關連有何關連
3.延伸
分享加深或延展的觀念
提問:「你的思考如何轉變?有哪些新的、更進一步的、更深的觀念」
4.挑戰
思考該學習主題有哪些觀念具有挑戰性
提問:「你有什麼疑惑?遇到什麼挑戰?」
5.分享觀念
小組分享
說出答案背後的理由或考量
評估
學生如何透過聯結與延伸,掌握重要的共同觀念
老師對學生的連結與延伸保持開放態度
讓學生思考哪些聯結與延伸更重要
訣竅
老師要示範何謂有意義的聯結、豐富的延伸、有價值的挑戰
學生可能不會很快上手
讓學生說出2~3個最重要的聯結與延伸,並詢問原因
「挑戰」步驟可用「標題」(P120)歷程來進行
4C歷程
(P151-P158)
目的
針對文本進行討論
主動深入的閱讀
1C聯結:使文本內容變成自己的
2C挑戰:促進批判性思考
3C概念:瞭解文本主題與傳遞的訊息
4C改變:了解資訊可如何使用
訣竅
回顧文本時,步驟沒有線性關係
一開始直接引用文本內容,可讓討論聚焦
每步驟可獨立討論
教材
紀實文本
觀念、概念複雜的文本
步驟
1.準備
閱讀文本
2.建立聯結
找出與個人經歷或學習經驗相關的段落、解釋關連性
小組進行
3.提出挑戰
找出文本中認為有問題的觀念或立場
說出在閱讀中所浮現的問題
4.記下概念
找出重要概念、找主題或會想跟沒閱讀過文本者分享的元素
5.找出改變
找出文本所支持的立場
閱讀後,可能會改變的想法、觀念
6.分享想法
微型實驗室架構
(P159-P166)
目的
確保每人平等參與
使學生成為更好的聆聽者
教材
政治議題
個人學習
探討、檢視計畫
步驟
1.準備
說明架構、目的、規則
3人一組
預想討論的重點
2.分享
只有發言者可說話
聆聽者可做筆記
計時器提醒
3.暫停
回想所聆聽的內容
4.輪流步驟2、3
5.開始討論
5-10分鐘
提出、澄清問題
6.分享觀念
以全班為單位
訣竅
先設定好想要的討論結果
讓學生發言前有時間思考
初步使用,先縮短
發言、暫停、討論的時間
「以前我認為...,現在我認為」
(P167-P175)
目的
反思對某主題/問題的想法
探討想法改變的方式和原因
發展後設認知技巧
教材
各領域
步驟
1.準備
說明目的:回顧主題、找出想法的改變
2.鼓勵反思
紀錄想法
回顧之前對某主題的想法,開頭:「以前我認為...」
經過學習後,開頭:「現在我認為....」
3.分享個人思考的轉變
評估學生
觀點的轉變
學到什麼
對潛在主題的反思
訣竅
讓學生知道思考有何進展、深化、轉向
以開放態度看待學生的反思
不是讓學生說出之前有哪些「錯誤」的認知現在變「正確」了
:<3:
【觀念與思考都是動態的,會持續深化與成長】