Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ASAS TEORI TINGKAH LAKU KANAK-KANAK, IMPLIKASI TEORI THORNDIKE DALAM P&…
ASAS TEORI TINGKAH LAKU KANAK-KANAK
PENGENALAN
Dikenali sebagai teori behaviourisme.
Stimulus to response
Reinforcement
Belajar merupakan perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman
(Gage Berliner, 1984)
Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon
(Slavin, 2000)
HUKUM PELAZIMAN KLASIK PAVLOV
Proses pelaziman
Eksperimen
1.Bunyi loceng 2.Tunggu sementara 3.Diberikan makanan 4. Proses berulang-ulang
Selepas pelaziman
ransangan tak terlazim (Makanan) - gerak balas tak terlazim (Perembesan)
DAN
- ransangan terlazim (bunyi loceng) - gerak balas terlazim (Perembesan)
Sebelum pelaziman
ransangan tak terlazim (Makanan) - gerak balas tak terlazim (Perembesan)
TETAPI
- ransangan neutral (Bunyi loceng) - Tiada gerak balas (Tiada perembesan)
Tiga Proses Pelaziman Pavlov
PENGHAPUSAN
Rangsangan lazim diberi ( bunyi 1) tetapi tidak diikuti dengan makanan.Gerak balas lazim ( salivating ) semakin tiada dan akhirnya hilang terus
DISKRIMINASI
-Anjing respon pada satu atau dua bunyi dengan memastikan makanan diberi selepas satu bunyi
GENERALISASI
Anjing akan mengeluarkan air liur sebagai respon kepada bunyi dan juga bunyi yang hampir sama.
TEORI SISTEM EKOLOGIKAL
Diasaskan oleh Urie Bronfenbrenner
Menekankan perkembangan mental, bioekologikal dan pengaruh
Dapat memahami kesan terhadap tingkah laku dan perkembangan kanak-kanak
Mempunyai 5 peringkat teori iaitu :
Sistem Meso - Hubungan antara elemen dalam mikro
a. Rumah - sekolah
b. Rumah - jiran
c. Sekolah - rumah
Sistem mikro - Persekitaran hidup individu atau sekeliling
a. Rumah : ibu bapa dan adik beradik
b. Sekolah : rakan dan guru
c. Jiran : rakan dan orang dewasa
Sistem krono - Masa atau sejarah sosio. Masa seseorang hidup atau tinggal.
Sistem eko - Diterima secara lansung dan tidak lansung kepada individu biasanya melalui keluarga
a. Tempat kerja ibu bapa
b. Media massa
c. Sistem sekolah - PIBG
Sistem makro - Kepercayaan atau ideologi a. Budaya tempat individu hidup b. Nilai terhadap kepercayaan dan subbudaya yang mempengaruhi kanak-kanak dan keluarga.
TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIKSON (Erik H.Erikson 1902-1994)
:star: manusia mempunyai keperluan asas yg sama & perkembangan mereka bergantung kpd tindak balas terhadap keperluan tersebut.
:star: mempercayai bahawa setiap tahap mempunyai konflik tertentu yg perlu diatasi supaya xmenjejaskan p.kmbangan kanak-kanak
Tahap 1 (0-1 tahun) -Percaya vs Tak percaya
Tahap 2 (1-3 tahun) -Malu vs Ragu-ragu
Tahap 3 (3-6 tahun) -Inisiatif vs Rasa bersalah
Tahap 4 (6-12 tahun) -Industri vs Rasa rendah diri
Tahap 5 (12-20 tahun) -Identiti vs Kekeliruan perasaan
Tahap 6 (20-40 tahun) -Intimasi vs Pengasinan diri
Tahap 7 (40-65 tahun) -Generativiti vs Pemusatan diri
Tahap 8 (65 tahun keatas) -Ego vs putus asa
Boleh bermain permainan sosial dengan kanak-kanak yang lain
8 Tahap mengikut peringkat
IMPLIKASI TEORI THORNDIKE DALAM P&P
Guru menggunakan motivasi sesuai untuk meningkatkan tahap kesediaan belajar.
Memberi peluang kepada pelajar untuk menikmati kejayaan dalam pembelajaran mereka.
Mengukuhkan pertalian antara rangsangan dan gerak balas pelajar
Melalui latihan, aktiviti, ulangkaji, aplikasi serta pengukuhan yang menyeronokkan
Memberi ganjaran atau peneguhan untuk respons atau gerak balas yang betul daripada pelajar
