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CARACTERISTICAS DE LAS ACTIVIDADES - Coggle Diagram

- - - - EJEMPLO: Para observar cómo son los frutos es necesario trabajar en pequeños grupos y que cada uno cuente con varios frutos; para observar una foto es fundamental que cada alumno cuente con tiempo suficiente para poder mirarla.
    - - en una visita al museo histórico, los alumnos indagarán cómo se vestían los hombres y las mujeres hace mucho tiempo. Para ello, el docente selecciona previamente aquellas salas en que se exhiben las vestimentas y los accesorios, planifica como actividad que los alumnos, en dos grupos coordinados cada uno por un adulto, se ocupen de "vestir" a un hombre y a una mujer dibujando todos los elementos que utilizaban, y conversa con el guía a quien los alumnos le pedirán información.
    - - EJEMPLO: los chicos miran las litografías de Bacle," observan cómo se vestían las mujeres de clase alta de la época de la colonia e infieren qué tamaño habrán tenido las puertas y ventanas de las casas para que puedan atravesarlas; observan fotos de diferentes animales (león, caballo, foca, águila, ballena, sapo) e infieren los modos en que estos animales se desplazan.
    - - En algunos casos, los chicos en forma autónoma buscan en libros, enciclopedias, fascículos, revistas; en subgrupos miran libros de aves, conversan sobre las imágenes y algunos intentan leer los nombres de los pájaros; En otros casos, el maestro lee algunos párrafos para todos, los ayuda a interpretar la información y aclara las palabras que no conocen, puesto que este tipo de textos no está destinado al público infantil.
    - - EJEMPLO: entrevistan a un dentista para averiguar cómo cuidar sus dientes, encuestan a los vecinos para saber para qué usan la plaza, charlan con un abuelo que les cuenta a qué jugaba cuando era chiquito. Las entrevistas, las encuestas y las historias de vida son distintos instrumentos de recolección de datos.
    - - En el caso de los objetos antiguos, a diferencia de los adultos, no les producen nostalgia ni recuerdos. El docente planifica qué interrogantes y qué informaciones permitirán a los alumnos insertar los objetos en la trama de relaciones que les da sentido: en el museo histórico observan palanganas y lavabos, ¿Cómo los usaban?, ¿Quiénes los usaban?, ¿para qué?, ¿Qué se usa ahora en su lugar?,etc.
- - - - mientras los chicos están explorando con burbujeros de diferentes formas, el docente pregunta a un subgrupo de qué formas salen las pompas;
    - - Los chicos exploraron diferentes mo dos de separar una mezcla; cuando terminan, el docente propone que intercambien sus experiencias sobre los diferentes métodos que utilizaron, los logros y las dificultades que tuvieron para realizar la separación.
    - - EJEMPLO: luego de una salida, entre todos convierten la sala en la verdulería y arman un juego dramático.