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Psicometria - Coggle Diagram
Psicometria
Historia de la Psicometría
CREADORES
Se considera que el nacimiento de la psicometría se remonta a mediados del siglo
XIX
, de la mano del inglés
Francis Galton
y el británico
James McKeen Cattell
; ambos creadores de los primeros laboratorios psicométricos, fueron pioneros en la elaboración de test y pruebas perceptivas en el estudio de la inteligencia.
Ellos toman como referencia los primeros trabajos, de Alfred Binet y Thèodore Simon quediseñaron, al principio de siglo XX y por petición del Ministerio de Educación francés la primera escala de medición del intelecto en los niños, tomando como base la edad biológica de estos.
Galton emplearía mecanismos centrados en la medición de elementos fisiológicos, estando limitados sus estudios a procesos básicos. Gracias de sus estudios surgieron conceptos fundamentales en la psicometría, como los principios de correlación entre variables y regresión, que serían con el tiempo formalizados por Karl Pearson, su alumno.
Actualidad y Tiempo
Actualmente, los avances tecnológicos han permitido el desarrollo de cada vez más y mejores recursos que facilitan el trabajo de la psicometría, mediante la creación de programas y/o aplicaciones capaces de poder generar datos confiables y válidos para la creación de instrumentos de evaluación de diversas áreas.
Con el tiempo surgirían otras teorías, como la teoría de la respuesta al ítem, que intentarían combatir dicha limitación, al proponer el test como una forma de medir el nivel de un sujeto en un rasgo determinado interpretándose en base a la probabilidad estadística.
INICIOS
Desde el antiguo imperio chino con la
dinastía Tang
que desarrollaron un sistema evolutivo imperial que les permitía realizar exámenes institucionales para medir los méritos para los funcionarios de todos los niveles. Hasta el imperio griego que hacia intentos o formas en las que se medían este tipo de variables.
Concepto de la Psicometría
(Según Autor)
Francis Galton (1822-1911)
Tenía el concepto de que las personas diferían en su capacidad para discriminar entre diversos estímulos
físicos, como tonos auditivos de diferente tono, y en su velocidad de reacción a los estímulos sensoriales.
Galton demostró que si una variable es extrema en su primera medición, también tiende a estar más cerca del promedio en una segunda medición, y viceversa.
“Galton creó un sistema de clasificación taxonómica que los científicos forenses del siglo XXI todavía utilizan en gran medida”
La operacionalización de variables
La operacionalización de variables consiste en un proceso lógico a través del cual se descomponen los conceptos que forman parte de una investigación con la intención de hacerlos menos abstractos y más útiles para el proceso investigativo. Cuando cada variable puede ser recogida, valorada y observada se convierte en un indicador.
Pasos de la operacionalización de variables
:
Paso 1: En esta primera etapa se determina el concepto de la variable. Esto tiene la finalidad de expresar los rasgos principales en la realidad empírica a través de una noción teórica. Es decir, que se define la variable.
Paso 2: En esta fase se hacen especificaciones muy directas sobre el concepto que se ha hallado previamente. Este proceso se lleva a cabo a través de un análisis de las dimensiones y de los aspectos de intensión práctica de dicho concepto. Dichos aspectos están incluidos en la representación conceptual de la variable o derivan empíricamente de la comprensión de las distintas relaciones existentes entre sus valores.
Paso 3: Durante esta fase se deben seleccionar los indicadores o a las circunstancias concretas empíricas que alcancen mayor dimensión en las unidades investigativas. Esto se logra mediante la búsqueda de todos los indicios que se puedan emplear en la realidad empírica como muestra de la dimensión.
Paso 4: la elaboración de escalas de medición que consiste en la construcción de los índices luego de haber seleccionado los indicadores más importantes y adecuados para la investigación. Además de indicar, los ítems relacionados en el instrumento para que la operación sea válida es necesario que las variables que van a sustituir a las otras sean representativas de estas últimas.
Formatos de respuesta con las pautas para elaborar un ítem
El formato de un ítem corresponde a la manera en que se presentan, estructuran o disponen sus partes para plantear la tarea de evaluación. Dependiendo de lo que debe hacer el evaluado para responder el ítem, hay dos grandes categorías de formatos: los que demandan que el evaluado elija o seleccione una respuesta dentro de un grupo de opciones de respuesta dadas por el evaluador o los que demandan que el evaluado construya su respuesta a partir de unas instrucciones dadas.
Cada formato tiene asociadas unas instrucciones particulares que pueden revestir mayor o menor grado de dificultad dependiendo de las características de la población evaluada y/o del grado de familiaridad de la población con el formato. es la combinación de la formulación de la tarea de evaluación, la naturaleza del objeto evaluado y las características de la población lo que determina que un formato resulte más apropiado para evaluar unos procesos cognitivos que otros.
Los formatos más representativos dentro de las dos categorías mayores: de selección y de producción de respuesta. La separación de los dos grandes grupos de formatos se basa en aquello que exige la tarea de evaluación, que puede corresponder a seleccionar una respuesta de entre un grupo ofrecido de opciones o a elaborar una respuesta (sea está escrita, verbal o de otra índole) a partir de instrucciones ofrecidas.
Formato de Items
Selección de Respuestas
Selección Múltiple
Selección Alterna
Apareamiento
Falso/Verdadero
Dependientes de Contexto
Producción de Respuesta
Completar respuestas
Ensayo Corto
Ensayo largo
Ensayo Oral
ejecución
Producción no escrita
