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CREACION DE UN JARDIN INFANTIL CON INICIACION MUSICAL EN LA CIUDAD DE…

- - - - dispuesto a cantar, bailar, aplaudir y gozar
      - la música es uno de los primeros estímulos, el docente debe estar empapado de este tema
      - Logrando en los niños el desarrollo integral y armónico, por medio de recursos musicales
- - - - La música es considerada un lenguaje básicamente porque es un sistema
        coherente de signos formatos y estructuras que permiten comunicar
        experiencias humanas.
    - - donde existe un plano intersubjetivo, social, de de
        adquisición del concepto y una interiorización, que modifica al concepto en
        forma y función;
      - Partiendo de lo anterior se puede realizar una transposición de estos conceptos en el proceso de aprendizaje de la música. Es este sentido, se puede decir que en el jardín infantil, la música transcurre en un plano socia
  - - - Los objetos están orientados a la estimulación de las competencias perceptivas de los niños y su capacidad exploratoria, partiendo de est buscamos nuevos medios para el desarrollo de sus potencialidades
  - - - Las actividades musicales que se presenten en el aula deben estar dentro de un contexto ligadas a los acontecimientos de la vida cotidiana de los niños, a sus intereses, deseos, fantasías y juegos
        
        En el caso particular de la educación musical infantil, lograr un aprendizaje
        significativo encierra mucho compromiso por parte del maestro
- - - - Todo este proceso de aprendizaje debe realizarse a través del juego, según el impulso natural de moverse, de tocar, de actuar, de gesticular, en los que va dando diferentes respuestas, que
        en si tienen un gran valor educativo como medio de expresión y comunicación
        
        El niño se expresa por medio del movimiento, del gesto, del lenguaje, de la plástica, etc.
        
        dos años se va perfilando una gran riqueza del
        sentido rítmico.
        
        Su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical de una manera diferente, dando golpes con los pies en el suelo, moviendo la
        cabeza, balanceándose, etc.
        
        cuatro años las canciones y melodías
        que le gusta cantar suelen ser de contenido onomatopéyico, acompañándolas de gestos y de mimos.
        
        el año y medio utiliza todo su cuerpo para responder a la música rítmicamente. También a balbucear sonidos, a canturrear imitando a su madre
        
        tres años va consiguiendo la capacidad de distinguir ruidos. La canción es el medio auxiliar de sus propios juegos.
        
        cinco años, empieza ya la gran evolución en el desarrollo musical del niño, comenzando a coordinar su propio ritmo con el musical y manifestándolo a través del movimiento.
        
        seis años amplia su capacidad vocal en cuanto a afinación de tonos evolucionando las posibilidades musicales en el aspecto melódico y rítmico.
        Su ritmo corporal va más sincronizado con el ritmo de la música
        
        María Pilar Escudero propone varias cualidades que debe reunir una
        persona para ser considerada musical
        
        Cualidades intelectuales
        
        la imaginación creadora, la memoria, la sensibilidad rítmica y melódica, la inteligencia musical.
        
        Cualidades morales
        
        la emotividad o afectividad
        
        Cualidades físicas
        
        poseer actitud psicomotora, sentido rítmico y sentido auditivo.