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INVESTIGACION-ACCION, FUENTES BIBLIOGRAFICAS:, ORGANIZADOR GRAFICO, IA,…
INVESTIGACION-ACCION
CARACTERISTICAS
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Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en
todas las fases del proceso de investigación
Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.
Implica registrar, reéopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e
impresiones en torno a lo que ocurre.
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CONCEPTO
PROPOSITO
SIMILITUD
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Aclarar y diagnosticar una situación práctica que ha de ser mejorada o un problema práctico que ha de ser resuelto.
El propósito fundamental de la investigación-acción no es tanto la generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos. La investigación-acción es un poderoso instrumento para reconstruir las prácticas y los discursos sociales.
Se puede considerar como un termino genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. Existen diversas definiciones de investigación-acción
Lomax (1990) define la investigación-acción como «una intervención en la
práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora)).
Para Bartolomé (1986) la investigación-acción «es un proceso reflexivo que vincula dinámica mente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica
Con Kemmis (1984) la investigación-acción no sólo se constituye como ciencia
práctica y moral, sino también como ciencia crítica
Elliott (1993) define la investigación-acción como «un estudio de una situación
social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma»
IMPORTANCIA
IMPLICACIONES
La investigación-acción incorpora la reflexión y el desarrollo de valores educativos. La investigación-acción mantiene que una estrategia de enseñanza es un intento de expresar una idea educativa desde un proceso concreto de interacción o comunicación.
En general, la investigación – acción constituye una vía de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. se configura como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.
ORIGEN
El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces.
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Latorre, A. (s.f.). La investigación acción. En A. Latorre, La investigación acción (pág. 140). España: Grao, de IRIF, S,L.
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