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Paradigma de la investigación, Nombre: Elayni Clariss Pérez Cedeño.…
Paradigma de la investigación
Paradigma positivista
Conlleva preferentemente una metodología cuantitativa. Su finalidad es explicar, controlar, predecir fenómenos, verificar leyes y teorías.
ejemplo de una situación determinada educativa
investigar cual es la forma de un maestro educar a sus estudiantes.
De la Torre et., 1996: 44) conjugo los paradigmas y sus caracteriscas de la siguiente manera:
Paradigma interpretativo
Lleva una metodología preferentemente cualitativa. Busca comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas.
ejemplo de una situación determinada educativa
La maestra manda a sus estudiantes a que investiguen como educan en nuestro pais y en otros.
Paradigma socio crítico
La crítica, basada en la tradición filosófica de la teoría crítica cuya metodología es preferentemente cualitativa. Su función es analizar la realidad, emancipar, concienciar e identificar el potencial para el cambio.
ejemplo de una situación determinada educativa
La maestra expone problemáticas que afectan nuestro pais para que los alumnos por medio de la investigación profundicen y expongan posibles soluciones.
Enfoques
Cualitativo:Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
Cuantitativo:Es basado en datos, los cuales pueden ser contables y tienen un interés por las explicaciones, las predicciones y el control de la realidad y su estudio es de fenómenos observables.
Mixto: Es la combinación del enfoque cuantitativo y el cualitativo. Por ende, es el que recolecta y analiza las informaciones de los dos anteriores enfoques.
Características
Procedimental.
Acumulativo.
Es verificable.
Basada en datos.
Sistemática.
Ventajas
Es mas objetiva que el estudio.
Tiene buena organización.
Es comprendida.
Desarrolla el pensamiento lógico.
Limitaciones
Se destaca la incapacidad de elaborar y prescribir generalizaciones de la realidad suficientemente objetivas para ser consideradas científicas.
Los parámetros no suelen ser aplicados correctamente en las investigaciones, por lo que se suele perder la objetividad.
Diseños.
En el enfoque interpretativo el diseño es flexible, abierto y emergente.
entre estos se encuentran los siguientes:
Diseños experimentales.
Diseños preexperimental.
Diseño longitudinales.
Diseños transversales
. Diseños no experimentales.
Diseños experimentales puros.
Cuantitativos.
Estos se componen por:
Teoría emergente.
Biografía.
Etnografía.
Investigación acción.
Cualitativa
Fases
Observación.
Hipótesis.
Análisis de interpretación.
Registros de datos.
Experimentación.
Planteamiento del problema.
Propositos.
Extracción de información de un fenómeno. Mejorar un problema. Conocer hechos y fenómenos. Enunciado claro de los objetivos a lograr.
Referencias
Latorre, A., Del Rincón, D., y Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la inves-
tigación educativa. Barcelona: Hurtado ediciones.
Hernández, R. (2010) Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. En The McGraw-Hill (Ed), metodología de la investigación.
Bisquerra A.R. (2009) Metodología de la investigación
Martinez. V.(2013) Paradigmas de la investigación.
Nombre: Elayni Clariss Pérez Cedeño. Matricula: 20213-0387.
Nivel Inicial.