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HABILIDADES EN LA INFANCIA
¿Que funciona a bajo costo?, 9 - SE PUEDE…
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9 - SE PUEDE LOGRAR
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La resignación de recursos, en insumos complementarios y en la motivación resultan prometedoras
para la región
La evidencia de este capítulo apunta a orientar a los responsables
de las políticas en su búsqueda de estrategias eficientes para
mejorar el aprendizaje en la escuela primaria
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Implica grandes gastos en infraestructura o recursos humanos, como la la reducción del número de alumnos por clase.
1 -Reducción del tamaño de la clase,
2 - Extensión de la jornada escolar y
3 - Aumento de los años de educación de lo maestros..
La capacitación para padres, que tiene un alto costo por
punto.
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A pesar de las altas inversiones en la educación primaria, en América Latina y el Caribe se observa que los resultados son bajos a nivel de otros países de esta manera los gobiernos deberán encontrar la forma de como implementar estrategias con los bajos recursos que poseen pero de forma adecuada todo esto con la intención de ver que funciona, y que no funciona y a que costo.
Este análisis tiene el objetivo de identificar aquellas intervenciones que logran un aumento considerable del aprendizaje al menor costo.
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**Aqui se brindan incentivos a los maestros y alumnos para logra motivarlos, (Monetarios y no monetarios.)
Pretende mejorar la efectividad de actores clave como los maestros, directores y padres.
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tracking: asignación de los alumnos a secciones en base a los niveles iniciales deaprendizaje en una materia
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Desarrollar sus planificación, monitoreo y supervisión.
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De las ccuales la primera y la segunda son efectivas mientra que la tercera no evidencia su efectividad.
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Un porcentaje considerable de maestros necesita apoyo para mejorar sus conocimientos de los contenidos educativos para adoptar prácticas pedagógicas efectivas (Bruns y Luque, 2015).
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Por lo tanto, se considera que se trata de una
intervención con un alto costo por punto de aprendizaje.
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