Інтерактивне навчання — це навчання, побудоване на активній взаємодії тих, хто навчає, та тих, хто навчається

створювати комфортні умови та сприятливе емоційне середовище для всіх учасників заняття

формувати навички роботи в команді та вміння висловлювати свої думки

викликати інтерес до навчання та внутрішню мотивацію

Принцип активності - долучайте усіх учасників до активного спілкування, обговорення і вирішення задач

Принцип зворотного зв'язку - заохочуйте обговорювати висловлені аргументи чи заперечення

Принцип експериментування - спонукайте шукати нові шляхи вирішення поставлених задач

Принцип довіри - розвінчуйте стереотип суворого Вчителя та пасивного Учня, який сприймає готову інформацію

Принцип рівності поглядів - не нав'язуйте власну позицію, а лише висловлюйте свою думку нарівні з іншими учасниками навчального процесу

спричиняти надмірне емоційне напруження (страх, ніяковість і т.п.)

бути зовсім незнайомою, бо в такому випадку активність аудиторії буди слабкою

Лінія думок - розташування учасників на уявній чи намальованій лінії, кожна з сторін якої являє собою одну крайність в підході до проблеми, у відповідності з їхньою думкою із подальшим аргументуванням своєї позиції

Чотири кути - розташування учасників по кутах кімнати відповідно з певними поглядами, який змушує їх прийняти чітке рішення та зробити вибір на користь одного варіанту відповіді, навіть коли вони не повністю з ним згодні

Техніка “акваріуму” – обговорення певної проблеми частиною учасників , за якої інші учасники розташовуються навколо і стають спостерігачами, які не втручаються в процес обговорення, але після його завершення здійснюють аналіз.

Круглий стіл – дискусія, в якій учасники розташовуються по колу, що урівнює їх права та сприяє вільному обміну думками

Диспут – публічна суперечка попередньо підготовлених осіб на наукову, літературну чи іншу тему перед аудиторією слухачів

Засідання експертної групи – 4-6 учасників з обраним керівником спочатку обговорюють певну проблему, а потім повідомляють її решті групи

Форум – обговорення, аналогічне засіданню експертної групи, в ході якого ця група вступає в обмін думками з аудиторією.

Симпозіум – більш формалізоване обговорення, при якому учасники спочатку виступають з повідомленнями, представляючи їх точки зору, після чого відповідають на запитання “аудиторії”.

Дебати – явно формалізоване обговорення, побудоване на основі попередньо зафіксованих виступів і спростовань учасників-представників двох команд (груп), що протистоять і змагаються одна з одною.

Судове засідання – імітація судового засідання з виконанням відповідних ролей (суддя, адвокат, прокурор, свідки тощо).

Телевізійне ток-шоу – імітація будь-якого телевізійного ток-шоу тощо

І. Підготовчий – визначається мета і завдання гри, відбирається навчальний зміст, розробляється сценарій гри, готується обладнання, роздаткові матеріали, розробляється система оцінювання

ІІ. Вступно-мотиваційний – учасникам пояснюються дидактичні цілі та ігрові завдання, правила і порядок проведення гри, учасники розподіляються за ролями і командами, проводиться інструктаж, надаються роздаткові матеріали тощо

ІІІ. Ігровий - безпосереднє проведення гри за попередньо визначеним сценарієм, реалізація ігрових завдань

IV. Підсумково-аналітичний – здійснюється підбиття підсумків гри, визначення переможців, аналіз отриманих результатів (реалізацію ігрових завдань та досягнення дидактичних цілей)

мають змагальний характер у формі конкурсу, учнівського турніру, інтелектуального бою

використовуються найчастіше після вивчення змістового модулю на етапі проміжного контролю або після вивчення окремих тем

такі ігри сприяють розвитку пізнавальної активності, самостійності, комунікативних навичок учнів

Як форма навчального заняття чи як технологія навчання (при вивченні всієї навчальної дисципліни у поєднанні з іншими освітніми технологіями)

Як спосіб формування навичок науково-дослідної діяльності (захист курсової / випускної роботи)

У виховній роботі (з метою виховання толерантності, дисциплінованості, розвитку лідерських якостей, навичок самопрезентації)

Для перевірки отриманих знань, отримання зворотного зв'язку, активізації навчальної діяльності студентів

дебати - ігрова технологія, що передбачає певний рівень змагальності, що захоплює учасників, однак змагання не може бути домінуючою метою дебатів

у дебатах не може бути беззаперечної правоти однієї з сторін, перемогти має лише той, хто зміг вибудувати найбільш логічну лінію доказів

дебати не можуть бути спрямовані проти особистості. можливо формулювати аргументи проти ідей і суджень опонентів, але не припустимо критикувати, а тим більше принижувати опонентів

основа дебатів – чесність, учасникам слід визначати відсутність аргументів чи помилковість логічних доводів, але підтасовки аргументів слід уникати

ґрунтується на співробітництві учнів в групах, постійній активній взаємодії учнів з виконання спільних завдань, взаємодоповненні і взаємообміні (інформацією, думками, діями)

базується на так званій “позитивній взаємозалежності”, коли успіх можливий лише за умови взаємодії одне з одним

P - позитивна взаємозалежність (positive interdependence)

E - участь, що передбачає рівність (equal participation)