Французька психологічна школа, не заперечуючи основні положення традиційної психології, у центр своєї уваги поставила дослідження тих чинників, які визначають зміст психіки. Вони вперше розпочали серйозно вивчати роль соціального оточення у процесі становлення психіки, а також різноманітні форми відхилень від норми. Вивчення патологічних
варіантів психічного розвитку, як і дані про особливості становлення психіки в різних культурах, стали важливими методами, що дають матеріал для розуміння об’єктивних закономірностей психічного життя.
Вже роботи французьких психологів показали необхідність урахування культури як чинника, що впливає на психіку
-
Дильтея, котрий вважав, що переживання – і свідомі, і безсвідомі,
пов’язують окрему людину з духовним світом, втілені у предметах мистецтва. Ще одним суттєвим моментом концепції
Дильтея стало усвідомлення тих методологічних проблем, які
-
Усвідомлення того, що безпосередні методи вивчення духовного життя не можуть бути визнані в цій парадигмі об’єктивними,
призвело його до думки про необхідність відмовитися від пояснення психічного життя та перейти до його описання.
-
провідною психологічною школою в США. Засновник цієї школи Е. Тітченер (1867–1927) народився в Англії і одержав психологічну освіту в Оксфордському університеті, який закінчив
-
магістра. Однак центр вивчення психології на той час перемістився з Англії в Німеччину, насамперед у лабораторію Вундта.
Саме в Лейпціг у 90-і роки переїхав Тітченер, щоб продовжити
психологічну освіту під керівництвом Вундта, і став одним з
-
-
переїхав у США, де в Корнельському університеті створив наукову школу, аналогом якої скерувала Лейпцігська лабораторія.
-