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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, ORGANIZACIÓN DE LAS ORIENTACIONES DE LOS…
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ROL DEL DOCENTE
Para
Poder permitir que el niño explore, juegue, experimente y cree, debe asumir un rol de mediador
del desarrollo y aprendizaje que le permita potenciar las capacidades de los niños
Forma más importante de mediación es
“Hablar con los niños”, conversar con ellos, utilizar el lenguaje para tender puentes entre lo que los niños saben y lo que el docente espera que aprendan
METODOLOGÍA JUEGO TRABAJO
Consististe en
Organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje,
denominados rincones
Donde
Los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas
actividades
Metodología flexible
Permite atender de mejor manera la
diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño.
Rincones de juego permiten
Que los niños aprendan de forma espontánea y según sus necesidades
Juego trabajo
En rincones es que brinda una auténtica oportunidad
de aprender jugando
Es innegable que el juego es esencial para el
bienestar emocional, social, físico y cognitivo de los niños.
Reconoce
Al juego como la actividad
más genuina e importante en la infancia temprana
MOMENTOS DEL JUEGO TRABAJO
Para que
El tiempo en rincones sea rico en experiencias y en aprendizajes, es fundamental tomar
en cuenta los cuatro momentos que lo comprenden
El momento de desarrollo
: Es la puesta en acción
de lo planificado
El momento del orden:
Tiempo que necesitan los niños para ordenar el material que
han utilizado y dejar los rincones organizados
El momento de planificación:
Durante el cual los niños y el docente se reúnen para anticipar las
acciones que van a realizar y decidir qué rincón escoger
El momento de la socialización:
lLos niños y el profesional vuelven a reunirse para realizar una
evaluación de lo que cada uno realizó durante el momento de desarrollo
MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Las actividades y acciones planteadas en
Las experiencias de aprendizaje determinan un periodo de tiempo.
Momentos en que se llevan a cabo la experiencia
El momento de inicio:
Los niños y docentes dialogan, planean y se entusiasman
El momento de cierre:
Es el espacio en el que los niños sienten que lo que hicieron tiene un
sentido y que es importante para ellos y para los demás
El momento de desarrollo:
Cuando los niños se encuentran inmersos en las acciones
y actividades propiamente dichas
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Conjunto de
Vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen
del interés de los niños produciéndoles gozo y asombro
Propósito
Promover el
desarrollo de las destrezas que se plantean en los ámbitos de aprendizaje y desarrollo
La intencionalidad es
Formar, desde edades tempranas, a personas capaces de indagar, explorar, experimentar y hacer hipótesis, potenciando un pensamiento lógico
Permitiendo
Desarrollar la capacidad intuitiva y creativa, para que de esta
manera, construyan su conocimiento a partir de sus experiencias y vivencias
Para
Lgrar vivencias y actividades desafiantes, el docente debe proporcionar un entorno organizado
para el aprendizaje
Donde
Los niños y niñas se sientan estimulados para explorar por sí mismos, usar sus conocimientos y habilidades en una variedad de situaciones
Para llevar a cabo una
Buena práctica docente
mediante
La cual los niños alcancen el desarrollo de sus: Destrezas, El Ministerio de Educación proporciona una serie de orientaciones metodologías que guía en el que hacer educativo.
Responden
A los criterios técnicos curriculares determinados en las bases
teóricas y en el enfoque de este Currículo
Genera oportunidades de
Aprendizaje para lograr procesos pedagógicos interactivos, motivadores e innovadores
Representan diferencias
Culturales
Ritmos de estilos y estilos de aprendizaje
Individuales
El juego
Principal estrategia del proceso de enseñanza-aprendizaje
Al jugar, los niños experimentan de manera segura mientras aprenden acerca de su entorno,
prueban conductas, resuelven problemas y se adaptan a nuevas situaciones.
ORGANIZACIÓN DE LAS ORIENTACIONES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN
FÍSICA
Como el
Espacio fisico
El cual tiene
Que brindar a los niños un espacio donde se puedan moverse libremente
Ya sea
Dentro y fuera del aula
También
Tener acceso a
Lavabos
Patio de juegos
Baterías sanitarias
El
Aula
Es donde
Pasa todo el día el niño
El mobiliario
Como
Las mesas y sillas
deben
Ser adecuadas para los niños que puedan sentarse
y también que puedan
Trabajar
y servirse el refrigerio
También tiene que ser
A la necesidad y con seguridad
Para
Evitar accidentes
Los rincones
Son
Aulas de experiencias y aprendizajes de los niños
En el cual deben
Tener material suficiente y adecuado
Limpios y organizados
DIMENSIÓN
FUNCIONAL
Esta
Relacionada
con el
Modo de utilización de los espacios, la adecuación y materiales de los niños.
También los
Espacios mobiliarios
deben ser
Flexibles
Y facilitar la autonomía
en la
Ejecución de las actividades
Los docentes
tienen que
tener claro los elementos del aula
y cual
su función.
Los niños
son
importantes dentro del aula
por que
cada uno debe tener su espacio para sus pertenencias.
Los rincones de juego
son
Espacios de entretenimiento
por lo cual
el trabajo debe ser flexible
y
el material debe ser variado de acuerdo a la actividad
para que
cada niño se adapte a cada rincón
DIMENSIÓN
RELACIONAL
Se relaciona con
La participación de los docentes
y los niños
Estudia las
Características como
Organizar los ambientes
Necesidades de los niños
Planificar experiencias de aprendizaje
Conocer las historias de los niños
Situación familiar
También
Brinda estabilidad, seguridad y confianza en los niños
El ambiente genera
Sentimientos
Vivencias
Alegrías dentro del aula
Establece
Normas y limites dentro del aula
Con los
niños y niñas y el maestro
También
Integra a la familia
En los logros alcanzados por los niños.
DIMENSIÓN
TEMPORAL
Organiza
La rutina para poder desarrollar las actividades
ya sea como
Alimentación
Aseo
Descanso
Tienen necesidades
de
Explorar
Jugar
Interactuar
Comunicarse
Comprender
Tienen una rutina atractiva
Para que los niños puedan recordar mediante imágenes y gráficos
El juego de los rincones
debe ser
Permanente ya sea a la entrada o antes de la salida a la casa.
Todas las actividades pedagógicas
deben ser
Planificadas de acuerdo a la organización y experiencia dentro y fuera del aula con los niños.
