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paradigma de la investigación - Coggle Diagram
paradigma de la investigación
Los principales paradigmas son:
Paradigma positivista
Conlleva preferentemente una metodología cuantitativa. Su finalidad es explicar, controlar, predecir fenómenos, verificar leyes y teorías.
De la Torre et., 1996: 44) conjugo los paradigmas y sus caracteriscas de la siguiente manera:
ejemplo del paradigma positivista
La maestra estaba dando el tema de las teorías del aprendizaje, donde varios autores dieron su punto de vista sobre el tema, a los estudiantes la que mas le llamo la atención fue la de Piaget: constructivista, ya que este expone que es un proceso de aprendizaje interno, pues los mando a investigar el proceso de esta teoría y que opinaban si estaban a favor o en contra de esta teoría.
Paradigma interpretativo
lleva una metodología preferentemente cualitativa. Busca comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas.
ejemplo del paradigma interpretativo
La maestra mientras daba su clase noto que sus alumnos sentían curiosidad por saber como estaba compuesto el cuerpo humano, pues al siguiente día decidió llevar un esquema con las partes del cuerpo donde ellos relacionándolo con su cuerpo físico debían interpretar que nombre recibía cada parte.
Paradigma sociocrítico
La crítica, basada en la tradición filosófica de la teoría crítica cuya metodología es preferentemente cualitativa. Su función es analizar la realidad, emancipar, concienciar e identificar el potencial para el cambio.
Enfoques
Es basado en datos, los cuales pueden ser contables y tienen un interés por las explicaciones, las predicciones y el control de la realidad y su estudio es de fenómenos observables.
Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
Cualitativo
Cuantitativo
Mixto
Es la combinación del enfoque cuantitativo y el cualitativo. Por ende, es el que recolecta y analiza las informaciones de los dos anteriores enfoques.
Se destaca la incapacidad de elaborar y prescribir generalizaciones de la realidad suficientemente objetivas para ser consideradas científicas.
Los parámetros no suelen ser aplicados correctamente en las investigaciones, por lo que se suele perder la objetividad.
Limitaciones
Enfoques
Observación
planteamiento del problema
Experimentación
registros de datos
análisis de interpretación
hipótesis
ventajas
Es mas objetiva que el estudio
tiene una buena organización
es comprendida
desarrolla el pensamiento lógico
Características
procedimental
Acumulativo
basada en datos
sistemática
es verificable
Diseños
Cualitativos
diseños experimentales
diseño preexperimental
diseño experimentales puros
diseños no experimentales
diseños transversales
diseños longitudinales
cuantitativo
diseño de teoría
diseño narrativo
diseño fenológico
diseño de investigación acción
Referencias
Latorre, A., Del Rincón, D., y Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la inves-
tigación educativa. Barcelona: Hurtado ediciones.
Hernández, R. (2010) Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias. En The McGraw-Hill (Ed), metodología de la investigación.
Bisquerra A.R. (2009) Metodología de la investigación
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Propósitos
extracción de información de un fenómeno
conocer hechos y fenómenos
enunciado claro de los objetivos a lograr
mejorar un problema