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Dificultades de aprendizaje y su estrategia de intervención
1.Dificultad del aprendizaje
Referencia: Grupo de transtornos que se confunden entre sí
Causas de la confusión
Falta de definición clara de estos transtornos
lapamientos existentes entre ellos
La población heterogenea a la que se refiere
En un sentido amplio, sus equivalentes son las necesidades educativas especiales.
En un sentido restingido, constituyen un grupo de problemas definido por diferentes tipos de transtornos
2.Clasificación por 3 criterios
G- gravedad: la calificacion es grave, no se recupera a corto plazo, requiere intervencion inmediata
A- afectación: Indica el caracter predominate del problema en proceso , el problema en funciones, conductas y es vinculada a la gravedad
C- cronicidad: Tiempo de duración de possiblidad de recuperación espontanea o mediante intervencion medica especializada usando psicopedagocia, psicoterapeutica, psicosocial.
3.Subtipos de dificultades de apredizaje
Tipo I I
Problemas escolares
(no G, no A, no C): Se trata de problemas leves, no afectan al alumno y son reversibles.
Tipo II
Rendimiento escolar I (moderada G, moderada A, no C)
: causas externas
al alumno, problemas moderados y recuperables, si se dan las atenciones necesarias edicativas , escolares y familiares.
Tipo III
Dificultades Específicas de Aprendizaje
(moderada-alta G, moderada-alta A, moderada-baja C): Son alumnos recuparables mediantes programas de intervencion temprana adecuados y adpatciones curriculares individualizadas y especificas.
Tipo IV
Trastornos por Déficit de Atención con Hiperactividad
(G, A, moderada C): factores de caracter grave, afectan algunas areas de la persona pero con el adecuado tratamiento medico farmacologico y psicoeducativo la cronicidad disminyuye significativamente.
Tipo V
Discapacidad Intelectual Límite
(G, A, C) debido a causas personales graves que afectan a muchas areas con la estimulación ambiental mejoran pero dificilmente se recuperan
4.Principios de partida de acuerdos generalizados
Forman parte de la psicologia de la educación y de la institución
Son un fenomeno verdadero
Hay personas con dificultades de aprendizaje obtienen en los test de CI el (promedio de PE,BRE,DA,TDAH) y el limite inferio ( DIL)
Los alumnos con DA riden por debajo de su capacidad
Se identifican por bajo rendimiento
Riden por debajo de su capacidad
5.Factores
Algunos de los transtornos: TDAH,PIL,DA son propios de los alumnos probablemante por una disfunción neurologica
Otros trantornos como: PE y BRE pueden ser externos al alumno debido a factores socio-educativos o de instrucciones inapropiadas
Las dificultades pueden ocurrir por otros transtornos como deficiencia sensorial o transtornos emocionales