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MODELO NACIONAL DE GESTIÓN Y ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES…

- - - - Comprender la necesidad del estudiante
    - - INTEGRACÍON
        
        Visión de Derechos
        
        Independiente a su condición es parte de la sociedad
        
        Perspectiva Ideológica
        
        Participar en la sociedad en la que pertenece
        
        Perspectiva Educativa
        
        Educación conjunta con estudiantes "normales".
      - INCLUSIÓN
        
        Diversidad de aprendizaje
        
        El currículo se adapta al estudiante
        
        Educación de calidad
        
        Igualdad de oportunidades
        
        Es el medio social y educativo el que debe acomodarse y responder a las diferencias
  - - - Encontrar las potencialidades de las personas con discapacidad
    - - Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo
        
        Los Estados deben:
        
        promover, asegurar y proteger los derechos y libertades
    - - Educación inclusiva
        
        enfoque integrador, holístico
  - - - DIMENSIONES
        
        Convivencia Escolar
        
        Requerimientos en cuanto
        
        profesionales especializados
        
        equipo multidisciplinario
        
        transporte escolar
        
        Relación de la Institución con la familia
        
        actividades de sensibilización sobre temas de inclusión
        
        docentes
        
        familias
        
        Pedagógico - Curricular
        
        Fortalecer las estrategias empleadas para atender las NEE
        
        Gestión administrativa
        
        El mobiliario y recursos técnicos adecuados
  - - - Cambia el modelo clínico por el de integración educativa
    - - Capítulo sobre los niños con NEE asociadas a la discapacidad en la educación regular
    - - Estructura del Sistema Escolarizado de Educación Especial
    - - Publicación del Manual de Tutoría para la Integración de Personas con Discapacidad y Estudiantes con NEE derivadas de la Discapacidad
    - - Creación de la Unidad de Educación Especial
    - - Enfoque Ecológico Funcional en las IEE
    - - Organizaciones privadas para personas con discapacidad
    - - Elaboración de guías de atención para estudiantes con NEE
    - - Se creó la Subsecretaría de Coordinación Educativa y las UDAI
    - - Expedición de la Ley de Discapacidades (Reformatoria).
- - - - Carta de la Organización de las Naciones Unidas
    - - Declaración Universal de Derechos Humanos
    - - Convención sobre la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza
    - - Declaración de Salamanca y Marco de Acción
    - - Marco de Acción de Dakar
    - - Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
    - - Cumbre La educación inclusiva
    - - Declaración de Incheon del Sistema de Naciones Unidas
  - - - Derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad
  - - - Artículo 26
        
        Educación un derecho de las personas a lo largo de su vida
      - Artículo 27
        
        Educación centrada en el ser humano y garantiza el desarrollo holístico
      - Artículo 28
        
        Educación responde a intereses públicos-Garantiza acceso, permanencia, movilidad e ingreso
      - Artículo 35
        
        Recibirá atención prioritaria y especializada en ámbitos públicos y privados
      - Artículo 46 Numeral 3 :
        
        Atención preferente para la plena integración social de quién tenga discapacidad
      - Artículo 47
        
        Estado garantizará políticas de prevención de discapacidades
  - - - Artículo 47
        
        Educación para las personas con discapacidad
    - - Educación inclusiva
        
        Todos los estudiantes deben ser evaluados
  - - - Instituciones educativas pueden adaptar los estándares de aprendizaje en el currículo nacional
    - - NEE: Asociadas y no Asociadas
    - - Educación puede darse en un centro educativo especializado
- - - - Dirección Zonal de Educación Especializada e Inclusiva
        
        desarrollar proyectos y programas educativos zonales
    - - Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión
        
        Estrategias y mecanismos para asegurar la calidad de los servicios educativos del distrito.
    - - Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva
        
        Garantizar una educación especializada de calidad
        
        Lineamientos
        
        Mecanismos
        
        Políticas Públicas
    - - Garantizar el correcto funcionamiento del circuito educativo.
      - IEE
        
        Servicio Educativo a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
      - Aulas Especializadas
        
        Espacios de atención en instituciones ordinarias
      - Instituciones Educativas Referentes de Inclusión
        
        Fortalece los procesos inclusivos
  - - - 2 Adaptabilidad
        
        Adaptación y alineación curricular
      - 3 Participación Activa
        
        Aprendizaje Significativo
        
        Grupal
        
        Individual
      - 1 Accesibilidad y asequibilidad
        
        Equiparación de oportunidades
    - - Identificación de metas
      - Evaluación final del PCP
        
        Plan Centrado en la Persona
    - - 1 Identificación
        
        2 Inscripción
        
        3 Evaluación Psicopedagógica
        
        4 Asignación a Institución Educativa
        
        En educación especializada u ordinaria
  - - - Responsables directos de la mediación pedagógica
    - - Normativa legal vigente.
      - Tipo de discapacidad
      - Art. 13 Acuerdo 295-13
    - - Asistencia a los estudiantes
      - Desarrollo de habilidades, autonomía y aprendizajes
    - - Psicólogo Clínico
      - Terapista de Lenguaje
      - Psicólogo Educativo/ Psicopedagogo
        
        Evaluaciones psicopedagógicas
        
        *OVP
        
        *Situación de aprendizaje
        
        Estudios de casos
        
        *Capacitación
        
        *Programas de inclusión
        
        Sensibilizar a comunidad educativa
      - Terapista social
      - Terapista ocupacional
      - Terapista físico
  - - - # mínimo de estudiantes
        
        # máximo de estudiantes
        
        15
        
        10
        
        5
        
        5
        
        10
        
        8
        
        4
        
        4
      - Discapacidad Sensorial
        
        Discapacidad Intelectual
        
        TEA
        
        Multidiscapacidad
  - - - Espacios para EGB
        
        Espacios para Bachillerato
        
        Inclusión pre- laboral
        
        casilleros
        
        puestos accesibles
        
        material adaptado
        
        Facilidad para moverse
        
        Estimulación sensorial
        
        Pictogramas
      - Juego
        
        Estimulación sensorial
        
        Trabajo en mesa
    - - Discapacidad visual
        
        Discapacidad Auditiva
        
        Discapacidad Intelectual
        
        Discapacidad Múltiple
        
        Espacio de integración sensorial
        
        Pictogramas
        
        1 more item...
        
        Pantallas digitales interactivas
        
        texturas
        
        material concreto
        
        lengua de señas
        
        pizarra digital
        
        Organización fija
        
        banda podotáctil
        
        Magnificadores
  - - - Objetivo
        
        Garantizar el derecho a la inclusión en el ámbito social, educativo y prelaboral
      - Ruta
        
        Finalizar el primer quimestre- detecta estudiantes susceptibles a la inclusión
        
        Convoca a la familia a una reunión
        
        Seleccionan posibles instituciones educativas
        
        Coordinan una reunión
        
        Proceso de sensibilización y asesoramiento
        
        1 more item...
    - - Objetivo
        
        Preparar al joven y su entorno para la vida con autonomía y potenciar su calidad de vida
      - Niveles
        
        Inicial y Básica
        
        Preparar al estudiante para la transición
        
        Bachillerato técnico
        
        Formación pre laboral
        
        Básica Superior
        
        Bases vocacionales
      - Etapas
        
        4 Elaboración del perfil
        
        Gustos
        
        Competencias
        
        Estrategias metodológicas
        
        3 Búsquedas y Compromisos
        
        Comunidad
        
        Recreación
        
        Entidad Pública
        
        6 Ejecución
        
        1 Historia del estudiante
        
        Salud
        
        Escuela
        
        Familia
        
        5 Plan individual de transición
        
        2 Desarrollo del mapeo
        
        Sueños
        
        Esperanzas
        
        Temores
    - - Ejes
        
        Problemas infanto juveniles
        
        Prevención de la violencia
        
        Apoyo al rendimiento académico
        
        Sexualidad integral y afectividad
        
        Hábitos saludables
        
        Organización de la familia y autoridad
        
        Educación de valores
- - - - Destrezas con criterio de desempeño
      - Participación de la comunidad educativa
      - Información y creatividad
  - - - MINEDUC
    - - Institución educativa
    - - Docentes
  - - - Perspectiva ecológica funcional
        
        Atender necesidades, aprendizajes significativos,mayor autonomía, recursos didácticos, adquisición de habilidades y destrezas
    - - Aprendizajes básicos, objetivos y contenidos
        
        Pensum de estudios institucional
    - - Articula al marco educativo, concordancia con el enfoque pedagógico, necesidades educativas
    - - IEE deberá explicitar este elemento de herramientas de evaluación
    - - Estrategia de mejora continua,
        
        Fortalece el desempeño profesional
    - - Estrategias de orientación educativa esenciales y permanentes al currículo
    - - Construir un proyecto aplicando conocimientos y destrezas
    - - Considera elementos de toda la planificación
        
        Se realiza de forma conjunta con todos los docentes
    - - Asociación, unión, eliminación e incorporación de aprendizajes