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Portfolio - Coggle Diagram
Portfolio
Grille critériée
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Les critères sont trop descriptifs: lors du second entretien, tous les étudiant.e.s ont réussi à s'ajuster
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Les termes « exhaustivité » et « sélection de traces » figurant dans le protocole sont-ils suffisamment explicites, ne sont-ils pas contradictoires ?
(sélectionner c’est être capable de faire des choix, justement sans être exhaustif…)
La grille du protocole contient implicitement une dimension évaluative :Tension entre le normatif et le développemental. => Une démarche réflexive peut-elle faire partie d’un dispositif certificatif ? => Concevoir le portfolio sous une forme auto-évaluative
Mettre : les éléments sélectionnés par l’étudiant permettent de mener un entretien qui donne une bonne analyse de sa pratique professionnelle
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Rajouter une partie où indiquer les moments significatifs des stages et visites pour nous permettre de préparer l’entretien
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Eléments constitutifs
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Leur permettre d’y mettre leur journal de bord, c’est là que se trouve la réflexion
Proposer un cadre pour organiser un peu leur pensée
Concernant les traces reçues, le FHEP a-t-il accès à tout le stock des « œuvres en compactus » ou seulement la « sélection pour l’expo », celle-là même qui sera présentée lors de la présentation ?
Est-il réellement nécessaire de tout lire/parcourir avant la présentation, à part pour vérifier que tous les types de traces s’y trouvent ?
L’étudiant.e produit un récit de sa progression au cours de l’année (réintégrer le cahier réflexif).
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Format
Dérive des dépôts de photos/vidéos sur Drive (d'autant plus que les étudiant.e.s partagent leur travail)
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Il semble que le Drive ou un « simple » empilement de dossiers dans des dossiers ne facilite pas la navigation et surtout, la visibilité du tout, comparativement au site. Empêcher le format Drive ?
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Divers
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Quel usage et quelles exigences concernant les bilans (au terme de l’intervention) ? Que reste-t-il d’une visite depuis la suppression des cahiers réflexifs ?
Général
La forme est trop restrictive (utilisation du numérique et uniformisation) => notion de contrôle de la part de l'Institution?
Créer davantage de liens avec le référentiel de compétences, y compris au niveau de la grille critériée
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