Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Una estrategia válida para la gestión escolar…
LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Una estrategia válida para la gestión escolar
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN
Paradigmas de la organización escolar
Interpretativo simbólico
Se basa en una visión mas naturalista de la organización dela escuela y de la educación, centrada en la realidad misma
Crítico o sociocrítico
La organización es una estructura de opresión que responde a los intereses de grupos de poder, que deben ser diagnosticados con vistas a una transformación liberadora.
Científico racional
La organización se percibe como una realidad que debe tecnificarse, se preocupa por los resultados, hace referencia a esucuelas eficaces y de calidad
Emergente o ecológico
Le interesa la relación de la organización con el contexto y trata a la escuela como un sistema.
Elementos organizativos de la escuela
Se considera:
La estructura organizativa
Las relaciones internas
La cultura organizacional
Los procesos de gestión
Contenidos fundamentales de la organización escolar
Elementos formales y funcionales (sistema escolar, relaciones humanas, planificación, órganos del gobierno, etc.)
Elementos auxiliares y complementarios (actividades extraescolares, relaciones centro-comunidad, servicio de apoyo externo)
Elementos personales (capital humano de la escuela)
Elementos materiales (espacio y recursos)
LA EVALUACIÓN DE LAS INSTITUCIÓN ESCOLARES
Finalidad y concepto de evaluación institucional
El centro educativo busca una mayor calidad
Se tiene que ver las causas sociales que afectan al centro educativo
Las innovaciones en el campo de la teorías de la evaluación
El aspecto normativo
Según Pérez y Martínez (0992), La finalidad es el perfeccionamiento de sus elementos personales (profesor, alumnos, etc)
Según Fernández, debería promoverse proceso de autoevaluación de los centros.
La esencia de la evaluación es la valoración de la realidad evaluada.
Características de la evaluación institucional
Integral y comprehensiva.
Indirecta
Científica
Referencial
Continua - Cooperativa
Cada centro tiene una historia propia.
Participación de todo los componentes del centro
Contrarrestar métodos de evaluación
El centro es una unidad funcional
La evaluación debe fomentar el diálogo e investigación
Paradigmas y modelos de evaluacion instituional
Paradigmas
Positivista (Cuantitativo) - Naturalista (Cualitativo)
Modelos de evaluacion intitucional
Naturalista-cualitativo-fenomenológico
Experimental - cuantitativo - racional
Modelos centrados en la mejora
Criterios y modalidades para la evaluación institucional
Una evaluación regulada o autoregulada
Evaluación global (holística y parcial)
Evaluación interna y externa.
Según quien lleve a cabo (agentes)
Según que se evalúa (dimensión)
Según su finalidad ultima de la evaluación
Según etapa de aplicación o temporalización
Modelos de evaluación según agentes
Modelos de evaluación externa
Modelo auditoría
Modelo Plan EVA
Modelo Administración/96
Modelo evaluación sumativa final
Modelos de evaluación interna
Proyecto GRIDS
El modelo etnográfico de Sabiron
El modelo Action Research
El modelo formativo-criteral
Modelo centrado en la autoevaluación institucional
Contenido científico de la organización escolar
Segun Cardona (1994)
Según Ruiz (1996)
Sabiron (1997)
Cargona y Thorne (2000)
MAESTRANTE: PATRICIA VALDEZ LOPEZ