Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Детский коллектив как воспитательное сообщество - Coggle Diagram
Детский коллектив как воспитательное сообщество
Основные признаки коллектива
общая совместная деятельность
отношения ответственной зависимости
общая цель
общий руководящий план
Важнейшие средства воспитания детского коллектива
1) учебная работа;
2) внеклассная работа;
3) трудовая деятельность;
4) общественно-социальная деятельность, культурно-просветительская деятельность учащихся
Этапы развития коллектива по А.С. Макаренко
2-ой этап – усиление влияния актива
3 -ий и последующие этапы – расцвет коллектива
1-ый этап – становление коллектива
4-ый этап развития – этап движения
Черты сформированного коллектива
1) мажор – постоянная бодрость;
2) ощущение собственного достоинства;
3) дружеское единение членов;
4) ощущение защищенности;
5) активность к упорядоченному действию;
6) сдержанность в эмоциях
Распространенные модели развития отношений между личностью и коллективом
1) личность подчиняется коллективу (конформизм);
2) личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях (гармония);
3) личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм)
Роль воспитателя в коллективе
руководитель не должен допускать попустительства и упразднять контроль за выполнением обязанностей учеников
воспитатель организовывает коллективные отношения. Необходимо добиваться дружеского сплочения в коллективе
важно воспитать правильное коллективное мнение, которое будет вырабатывать необходимую линию общественного поведения
воспитатель должен исходить из возможностей и интересов каждого ученика, а не только коллектива в целом
руководитель должен пересматривать цели и содержание коллективистского воспитания
руководитель должен контролировать факторы, влияющие на положение ученика в системе коллективных отношений
руководитель должен организовывать воспитательные влияния
руководитель должен создавать временные коллективы, в которые переводить неблагополучных учеников
так как коллектив вечно изменяется, развивается, то и воспитатель не может стоять на одном месте
характер деятельности коллектива должен постоянно изменяться
руководитель должен сочетать педагогическое руководство со стремлением учеников к самостоятельности