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Leyes básicas del desarrollo humano desktop_44799ce7-dec8-4762-816f…

- - - - condicionamiento clásico el cual se enfoca en el aprendizaje de las respuestas emocionales o psicológicas
        
        Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta
  - - - creía que es la conducta operante, y no la conducta respondiente, la clase de comportamiento más versátil, lo cual significa que en la conducta importan más las consecuencias que los estímulos que la preceden.
- - - - Destaca que el pensamiento del niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece.
      - En su teoría acerca del aprendizaje se destacan 3 zonas: aprendizaje consolidado, zona de desarrollo próximo y zona de frustrada.
    - - Se basa en que hay una serie de niveles o ambientes que rodean al individuo desde que nace y que le influyen proporcionándole motivaciones, oportunidades, etc., y provocando el crecimiento y desarrollo del individuo.
        
        Exosistema
        
        Entornos en los que no está incluido el individuo, pero le afectan de forma directa. Abuelos, trabajo de los padres o vecindario.
        
        Macrosistema
        
        Incluye todo lo que está fuera del ambiente inmediato: cultura, sistema religioso, Estado, valores, filosofía o estilo de vida.
        
        Mesosistema
        
        Comprende las interrelaciones entre dos o más microsistemas: la relación entre padres y profesores o amigos y familia directa
        
        Cronosistema
        
        Es el momento histórico en el que vive el individuo.
        
        Microsistema
        
        Elementos con los que el individuo interactúa a diario: los padres y hermanos, colegio, ami- gos que ve a diario o pediatra
- - - - Teoría de la maduración de Gesell
        Arnold Gesell (1880-1961)
        
        Explica que todos los individuos pasan por las mismas etapas de desarrollo y en el mismo orden, pero cada uno a su propio ritmo, ya que este está determinado genéticamente
        
        El individuo aprenderá a controlar los esfínteres o a caminar cuando su sistema nervioso esté lo suficientemente maduro para ello.
        
        El desarrollo humano depende de los factores genéticos e inna- tos de la persona; a este proceso se le denomina maduración.
      - Teoría etológica de la impronta de Lorenz Konrad Lorenz (1903-1989)
        
        La impronta es el proceso a través del cual se desarrolla el apego
        por el primer objeto que se ve.
        
        a través del cual en algunas especies se forma un vínculo entre un animal recién nacido y su cuidador
- - - - Erikson afirmaba que el desarrollo del “yo” se produce a lo largo de toda la vida.
        
        Laboriosidad-inferioridad (6 a 13 años).
        
        Búsqueda de identidad-difusión de identidad (13-21 años)
        
        Iniciativa-culpa (3 a 6 años)
        
        Intimidad-aislamiento (21 a 40 años).
        
        Autonomía-vergüenza (18 meses a 3 años).
        
        Generatividad-estancamiento (40 a 60 años).
        
        Confianza-desconfianza (0 a 18 meses).
        
        Integridad-desesperación (60 hasta muerte).