Lectura en
Educación Superior
La lectura
Hábitos de lectura
Actitudes hacia la lectura
Comprensión lectora
Leer sin señalar en el texto.
Los estudiantes deben leer sobre temas que les resulten atractivos
Los textos escritos tienen diferentes niveles de dificultad, los
cuales a su vez pueden ser trabajados desde distintas procesoscognitivos en su lectura.
La formación educativa es una dinámica de selección, reconstrucción, interpretación, análisis,síntesis, relación y elaboración, entre otros.
Algunas actividades de fortaleciomiento de la lectura son la elaboración de informes, controles, ensayos, monografías, trabajos de
investigación, etc
Leer sin devolverse.
Leer de forma mental y silenciosa
Leer concentrado.
Mantener la cabeza inmóvil.
Revisar el texto antes de leer.
Adoptar una postura corporal correcta.
• Establecer preguntas acerca de la lectura.
Leer en un sitio ordenado.
Descansar los ojos.
• Ubicar el libro a una distancia adecuada
Seleccionar las lecturas.
Nunca es tarde para crear un hábito de lectura.
La lectura es una actividad
que debe convertirse en un hábito
Por dificultad
Por diferentes tipos de lectura
Medio
Dificil
Fácil
Aborda temas complejos y más
complejos, pero dirigidos a públicos no especializados,
Aborda temascomplejos; manejan un lenguaje técnico
y se dirigen a públicos especializados.
Son textos de distracción, recreación o esparcimiento.
Inferencial
Crítica
intertextual
Literal
Se refiere a la lectura superficial de un texto, que
identifica lo que dice de manera explícita
Requiere relacionar información del texto para dar cuenta de otra que no aparece de manera explícita en el mismo.
Requiere poner en comunicación el escrito abordado con otros ya leídos, y con el conocimiento que el lector tiene.
Aspectos importantes
Paracrear el hábito de la lectura se empieza con texots faciles y del interes del lector
Las palabras desconocidad se deben investigar a fin de entender el texto rapidamente.
Evitar los errores de la lectura, como movimientos corporales y acciones que realenticen la lectura.
Siempre llevar apuntes o resaltar las ideas principales
Generar un nuevo contenido de la lectura
Saber que deferentes textos necesitan un diferente tipo de lectura.