modelos sistémicos y los aportes de la escuela del MRI
PRINCIPALES ESCUELAS SISTEMATICAS
La escuela internacional del MRI se identifica con la segunda generación de investigadores de Palo alto, cuya orientación principal queda recogida en la obra cambio de Watzlawick, Weaklan y Fisch, y su propuesta sistematizada de terapia breve.
Su intervención se dirige fundamentalmente investigar la funcionalidad de la conducta problema para cortocircuito el proceso cibernético de Feedback del que forma parte. En este proceso se intenta neutralizar la solución aplicar al problema, por parte de uno o varios miembros de la familia, y que en realidad, contribuye a perpetuarlo. Pero esta intervención no pretende ser sólo superficial sino afectar a las estructuras del sistema.
La escuela del MRI se conoce también dentro del campo de las terapias breves por plantearse su trabajo en 10 sesiones, con cierta independencia del tipo de trastorno. Su enfoque de la terapia ha influido también en otros grupos de terapia breve y el más reciente enfoque centrado en las soluciones de O’Hanlon y Weiner-Davis.
La escuela estructural estratégica conocida como la triada social. En el núcleo de estas escuelas está la consideración de la dinámica interacción que se da en los sistemas trifásicos.
DESARROLLO HISTORICO
Históricamente el desarrollo de los modelos sistemáticos ha estado unido a la evolución de la terapia familiar. Sin embargo, en la actualidad, su ámbito de aplicación es mucho más amplio y abarca también tratamiento individual y el de parejas. Las aportaciones de los modelos sistemáticos a la psicoterapia actual son numerosas y de diversa índole.
Tanto la psicología como otras ciencias han usado y abusado ampliamente de la noción del sistema y en ocasiones, el término ha llegado a perder todo su sentido original.
Por otro lado como hemos señalado, la importancia de la relaciones familiares en la génesis de los conflictos neuróticos se había puesto claramente de manifiesto mediante el enfoque psicoanalítico, que denominó el ámbito de la psicoterapia durante la primera mitad del siglo.
POSTULADOS DE PAULWATZLAWICK Y DONALD JACKSON
La escuela MRI ha tenido su desarrollo hacia El constructivismo que se refleja en la obra de p. Watzlawick en su libro “la realidad inventada”. Sus principales postulados están relacionados con la comunicación humana, las cuales están representados en cinco máximas.
Hay niveles de contenido y relaciones de la comunicación: el mensaje es entendido por el receptor de acuerdo a la relación que tiene con su emisor.
La puntuación de la secuencia de hechos: la comunicación es bidireccional y por tanto el ciclo comunicacional se modifica por la respuesta el comportamiento del otro.
Comunicación digital y analógica: aquí a ambas se complementan, ya el contenido del lenguaje, se codifica de acuerdo a la analógico, cuando no hay relación entre estas dos aparecen las paradojas.
Interacción simétrica y complementaria: Este postulado enfatiza la comodidad y bienestar entre las partes. La simetría corresponde personas con la misma autoridad buscando cooperación y la complementarias cuando una parte depende la otra, como por ejemplo entre padres e hijos.
LOS MODELOS SISTEMICOS
D. JAKSON
La comunicación en el sistema familiar puede evidenciar cuando una familia es normal o es una familia patológica. La familia normal es la biológica y la patológica es la que ha estado directamente relacionada con el individuo en los momentos buenos o malos. Por tanto Jackson, enfatiza el término de familia directa, a todos aquellos individuos que han acompañado al sujeto en fases clave del ciclo vital.
HOMEOSTASIS FAMILIAR
Es la tendencia natural que tienen los sistemas de adaptarse a las condiciones existentes de su entorno o al interior del mismo sistema. Ante una situación amenazante, aparece la capacidad de homeostasis de la familia, ya sean por factores internos o externos la homeostasis va más allá del equilibrio si no a la evolución, ya que es sabido que la familia está en constante cambio.
La terapia sistémica se centra en el paciente no en solitario sino en su contexto social primario, la familia. La atención otorgada a la comunicación y a la interacción dentro de la familia conduce a un énfasis mucho mayor sobre la conducta real.
Otro autor destacado es Minuchin que desarrolla su escuela estructural de terapia familiar. Y un tercer grupo que también trabaja en esta época en este país de manera independiente es el formado por Lidz, Wynne, Bowen y Whitaker. En la misma década en Europa aparecen dos centros geográficos de fuerte influencia, destacando en Inglaterra Laing y en Italia el grupo de Milan (Mara Selvini-Palazzoli, Boscolo, Cecchin y Prata).
SOLUCION DEL PROBLEMA
Una de las principales aportaciones que hace la escuela es el análisis del problema en función del patrón interrelacional en el cual se encuentra. Teniendo en cuenta la casualidad circular se siguen los encadenamientos que mantienen el problema, para determinar quien hace algo cuando aparece la dificultad y quien hace algo para solucionarlo.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA DE ATENCION
Los motivos de consulta resultan porque las dificultades se repiten y se produce un dolor inmoderado, a razón de qué los miembros de la familia o el sujeto, aplica en sus propias soluciones que agravan la situación, adicionalmente en su intento de aplicar más dosis de lo mismo, el problema crece como una bola de nieve, haciendo que el problema se aumenta aún más.
FORMATO DE TERAPIA BREVE
Se entiende el problema como un círculo vicioso donde la solución genera una dificultad, donde el grupo de terapeutas diseña tareas entre cada sesión que interrumpa ese círculo, es decir hacer algo distinto y que no active la solución que hasta el momento se aplica desbloqueando el proceso auto curativo del sistema familiar.
Identificar un problema en términos específicos y concretos.
Explorar las soluciones intentadas, también en términos específicos.
Establecer las metas de la terapia en términos positivos, concretos y alcanzables.