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香港公民教育, 108402012 國比三 林育瑄, 108402024 國比三 洪雅慧 - Coggle Diagram
香港公民教育
一、德育及公民教育
價值觀、態度：
責任感
照顧自己
分擔家務
盡學生責任
盡公民責任
國民身分認同
關心社會國家
主動了解本地和國家的歷史文化
對本地和國家具歸屬感
承擔精神
承擔後果
面對挑戰
願意犧牲
尊重他人
以禮待人
尊重隱私
接納個別差異
為他人設想
堅毅
持之以恆
不怕失敗
面對逆境
「生活事件」方式教學 :
個人成長及健康生活
家庭生活
學校生活
社交生活
工作生活
社會生活
涵蓋範圍：
公、德、性、環、健、藥物、傳媒、其他
全方位學習：
從閱讀中學習
資訊科技
八大學習領域
專題研習
服務學習
二、生活中的價值判斷
價值有不同對象，涉及範圍廣泛
每個決定都以某種價值取向為基礎建立
價值是在經驗、生活情境中體現
三、教育中的價值教學
生活體驗透過A.S.K.獲得
態度、能力、知識
共通能力(S)
學習領域(K)
價值(V)與態度(A)
建立過程：
價值與態度→個人素養建立→全人發展
學校課程中的共通元素
培養學生正面價值觀與積極態度
德育及公民教育(關鍵項目)
八個學習領域
校風
四、以「生活事件」教學
特點
經驗學習
：真實生活環境
以
價值觀
為核心，整合不同價值教育範疇
學生為本
：親身經歷
優點
具體、貼身、生活化
較易引起共鳴，提高學習興趣、提升參與意願
有利從
多角度
探討價值議題
如何實施
（一）課程規劃／內容
訂定目標／選材
配合學生個人及群性發展的需要
配合學校宗旨、使命
以中央課程為基礎
配合社會發展的需要
組織課程
按事件的
經常性
分類：
核心事件、延伸事件、特殊事件
按六個
生活領域範疇
分類：
個人成長及健康生活、家庭生活
學校生活、社交生活
工作生活、社會生活
按
主要學習範疇
分類：
歷史（人物／事件：貢獻、成就）
體藝（審美、欣賞、情意）
文化／中華文化
跨學科主題（性教育、環境教育、健康教育等）
（二）互動學習
全方位學習
聯課活動
專題研習
服務學習
其他
獨立學科／主要學習範疇
老師講解
老師發問
學生分組討論
辯論
角色扮演
講故事
遊戲
進行方式：
課題→
生活事件：日常發生的事情／經歷
學習過程→
多角度思考／情意培養＋價值判斷
學習成果
正面的價值觀＆積極的態度
此教學法的反思
行為模式：
墨守成規or活用變通?
價值判斷：
行仁義or由仁義行?
生活事件：
工具or目的
108402012 國比三 林育瑄
108402024 國比三 洪雅慧