Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогические технологии обучения - Coggle Diagram
Педагогические технологии обучения
Технологии организации образовательного процесса
Индивидуальная образовательная траектория
Технология дистанционного обучения
Технология укрупнения дидактических единиц
Технологии организации образовательной деятельности
Технология ТРИЗ
Технология проектного обучения
Технология развития креативного мышления
Технология КТД (коллективной творческой деятельности)
Технология опережающего обучения
Технология ЛАНС (линейный алгоритм навыков социализации)
Технология развивающего обучения
Цель
развитие личности обучающегося, ее разнообразных познавательных и творческих способностей
Основная идея
обучение должно ориентироваться не на вчерашний,
а на завтрашний день детского развития через активизацию процессов развития, которые в данный момент лежат в «зоне ближайшего развития»
Авторы
Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
Сущность
обучение на высоком уровне трудности;
быстрый темп продвижения в освоении программного материала;
раскрытие потенциальных возможностей ученика,
включение учащихся в разнообразные виды деятельности;
расширение и углубление содержания учебного материала;
стимулирование рефлексии учащихся
повышение роли самоконтроля и самооценки в деятельности учащихся.
Технология «Кейс-стади» (ситуативного обучения)
Технология репродуктивного обучения
Основная идея
обучение большого числа учащихся за минимальный промежуток времени
Модель
изучение нового→ закрепление→ контроль→ оценка
Цель
передача ЗУНов
Информационно-компьютерные технологии
Авторские образовательные технологии
Технология обучения на основе опорного конспекта В.Ф. Шаталова
Технология обучения С.Н. Лысенковой
Технология адаптивного обучения Е.А. Ямбурга
Технология «Диалог культур» И.С. Библера и С.Ю. Курганова
Технология Ш.А. Амонашвили
Технологии оценки образовательных результатов
Технология балльно-рейтинговой оценки
Технология «Портфолио»
Технология модульного обучения
Цель
обеспечить цельность восприятия учебной информации
Сущность
содержание обучения представлено в законченных самостоятельных информационных блоках
организуется поэтапное «погружение» в тему, проблему;
преобладает самостоятельная работа учащихся, в процессе которой они учатся целеполаганию, планированию, организации, самоконтролю
традиционная проверка ЗУНов заменяется рейтинговой системой контроля.
Авторы
П.Ю. Цявичене, Т.И. Шамова, П.М. Эрдниев, В.Ф. Виноградов
Технология разноуровнего обучения
Сущность
предусматривает уровневую дифференциацию за счет деления потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы
создание познавательной мотивации и стимулирование познавательной деятельности учащихся;
добровольный выбор каждым учеником уровня усвоения учебного материала (не ниже Госстандарта);
полное усвоение базового компонента содержания образования;
парные, групповые и коллективные (работа в парах сменного состава) формы организации учебного процесса;
Цель
создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития