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Enfoques Metodológicos y Oficio del Investigador en el Proceso de…
Enfoques Metodológicos y Oficio del Investigador en el Proceso de Investigación
1.2. El oficio del investigador educativo
el fundamento filosófico del investigador y por las características de lo que se investiga.
El sujeto debe contestar a las preguntas: qué investigar, por qué, cuándo, cómo y qué procedimientos utilizar para llegar a los fenómenos educativos estudiados.
¿Qué es el conocimiento?
generalmente, se le liga a la realidad
sería pura descripción de lo que aparece o de lo que es inmediatamente dado
es la operación cognitiva
es el fenómeno en donde una persona o sujeto capta un objeto y produce internamente una serie de pensamientos o expresiones del objeto.
se conoce, o se sabe que va a ocurrir algo
una justificación necesaria para declarar lo que se conoce
el tema de investigación social y su metodología, es ineludible considerar que el conocimiento
A saber: el sujeto, el objeto, la operación cognitiva y los pensamientos
El sujeto
es aquel que se propone obtener conocimiento.
sufre una modificación durante el acto del conocimiento mientras que el objeto puede o no sufrir modificación, dependiendo del contexto en el que se desarrolla el acto de conocer
1.2.1. Las decisiones en la investigación social
Tomar decisiones respecto a la selección del fragmento de la realidad a estudiar
el investigador selecciona u opta entre una multiplicidad de alternativas
La selección de unos y no otros fenómenos es una de las tantas decisiones que toma ese actor-agente que se denomina investigador social
las ideas teóricas desde las que se observa
1.2.2. La distancia con el objeto de estudio
la posibilidad de distancia, de separación, de alejamiento de aquello que es familiar, en tanto individuos, situaciones, fenómenos, relaciones y/o procesos
la actitud pragmática con la que el investigador se
enfrenta al mundo de la vida cotidiana
es suspender el conocimiento de sentido común que todos tenemos como individuos
al investigador la selección del ángulo de observación
y de las ideas teóricas desde las cuales enfocarlo
es posible tomar decisiones sobre las ideas teóricas sin el conocimiento previo de esas ideas
1.2.3. Formación en investigación educativa
es sumamente relevante en el sentido de que el investigador debe realizar un conjunto de lineamientos para abordar el fenómeno en estudio
existe un protocolo formalizado de “procedimientos” que guían todo proceso de investigación cualitativa y/o cuantitativa
el planteamiento de conocer un objeto, implica una suerte de separación del sentido común, es decir, un alejamiento temporal con el saber cotidiano
desplegar un conjunto de herramientas (teóricas, metodológicas y prácticas) que permitan alcanzar el objeto estudiado.
la tesis en la investigación educativa en términos de procesos requiere del reconocimiento explícito entre la noción de proceso y linealidad
Como recurso metodológico, en ese proceso se puede distinguir una etapa de construcción del objeto de investigación
Tema y Objetivos de investigación
Coloque su tema, problema y objetivos de investigación
los alcances y limitaciones de cada enfoque, se le propone realizar un ejercicio en el que se plantee las posibilidades que le aportaría a su estudio la utilización de cada enfoque
Enfoque
cualitativo
Desarrolle qué tipo de información podría construir utilizando este enfoque.
Enfoque
cuantitativo
Desarrolle qué tipo de información podría construir utilizando este enfoque.
Enfoque mixto
Desarrolle qué tipo de información podría construir utilizando este enfoque
ha construido reflexione acerca de qué tipo de tratamiento metodológico sería el más adecuado a su tema y objetivos de investigación.