Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Educación inclusiva "desafíos y propuestas en tiempos de covid…
Educación inclusiva "desafíos y propuestas en tiempos de covid 19".
Primera categoría:
Carencia de datos confiables en dónde las personas con Discapacidad no están contemplados en los procesos educativos.
No existió un trabajo colaborativo entre el profesor integrador y el de apoyo, y durante el confinamiento se visibilizó aún más : “esto de qué se ocupe del alumno con Discapacidad el profe de apoyo”
La no presencia de las personas con Discapacidad, lo que significa que fuera del entorno escolar estructural significa la emergencia de las barreras, que se hacen más visibles.
Los docentes fueron creativos para hacerle frente a las demandas escolares que planteaba la emergencia sanitaria, utilizando diferentes recursos tecnológicos, por ejemplo el celular que dejó de ser un elemento de entretenimiento y paso a ser una herramienta para estudiar, aunque también existieron barreras en el acceso de dichos instrumentos tecnológicos.
Barreras actitudinales: en cuanto al rol del maestro de Apoyo y su función.
La escuela homogeneizadora tiene una obsesión por dejar fuera del sistema educativo al alumno con Discapacidad y esto se agravó con la pandemia.
La universalización de la clase y de los contenidos.
Segunda categoría:
Los docentes fueron capaces de trabajar con buenos recursos, creatividad, estrategias para resolver situaciones que la emergencia planteaba.
Mejoró la comunicación con la familia, que en algunos casos fue diaria y fluida.
Hubo más flexibilidad en cuánto a los aprendizajes planteados, esperados.
Se pasó de una pedagogía tradicional a una pedagogía innovadora, más personalizada que no solo beneficiaba a los estudiantes con Discapacidad sino a los estudiantes en su conjunto.
Ya no importaron los exámenes, sino más bien el proceso que daba cuenta de los aprendizajes. Hubo flexibilización en cuanto a la evaluación tradicional.
Se destacó la importancia de trabajar de manera interdependiente con el otro pero a
Tercera categoría:
Reflexionar acerca de que son fundamentales las políticas inclusivas para todos los alumnas y alumnos, tengan o no discapacidad, también para aquellas minorías, poblaciones vulnerables, sectores rurales.
Aprender a trabajar en redes.
Escuchar más a nuestros alumnos y docentes.
La educación es un derecho y debe centrarse en formar personas más independientes y autónomas.
La escuela pública reta a las desigualdades sociales.
Se necesita que la escuela recupere la presencia verdadera de nuestros alumnos.
¿Cuáles son las barreras y desafíos que enfrentan las discapacidades para ejercer su derecho a la educación?
¿Qué nos están enseñando el covid 19 sobre la educación y el sistema educativo?
¿Qué seremos capaces de hacer que quede después del covid 19?