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Enfoques de la orientación educativa, Tipos de enfoque:, ((Convencional:
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Tipos de enfoque:
Enfoque evolutivo
La mayor particularidad que introduce el enfoque evolutivo con respecto a los enfoques anteriores, es la asunción de que la elección vocacional no es un hecho puntual en la vida de una persona, sino un proceso marcado por su mismo crecimiento
y maduración.
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autores y autoras que defienden este enfoque, las sucesivas etapas de formación de
la personalidad son las que configuran la elección, desempeño y desarrollo profesionales; por tanto, son las que proporcionan la más valiosa información para la orientación.
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Convencional:
Se trata de personalidades que prefieren la estabilidad y la aprobación social. Por eso, desarrollan tareas perfectamente establecidas por una normativa, en las que se evita la creación, la improvisación o el riesgo
Realista: Son personas que se relacionan con el medio de manera objetiva, a través de una actividad manipulativa y concreta. .
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Emprendedora: Estas personas se caracterizan por ser persuasivas, extravertidas, entusiastas y aventureras
Artística: a. La personalidad artística se caracteriza por la creación. Estas personas
son sensibles, introspectivas e impulsivas, pero sobre todo, originales.
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Todas las personas durante toda su vida desarrollan aprendizajes que se incorporan a la vida de la persona y que pueden ser problemáticos o funcionales.
Las personas nacemos con una herencia y un determinado temperamento, con los cuales comienza a interactuar con su entorno, aprendiendo pautas de comportamiento, tanto beneficiosas como perjudiciales para sí mismo y/ o para los demás.
Es necesario conocer en profundidad cuál es el comportamiento problemático, en qué situaciones sucede, con qué frecuencia e intensidad ocurre
Las técnicas cognitivo-conductuales van dirigidas pues a tratar de cambiar estos comportamientos problemáticos, aumentando unos y disminuyendo otros.
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Evoca la teoría de las necesidades de Maslow, en la que se basa. Para Roe, la necesidad de autorrealización es el impulso que guía y motiva la conducta vocacional.
Viene mediada por las experiencias infantiles. 
Influye de forma decisiva en la forma como responderá a esa
otra necesidad fundamental en la vida adulta.
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De esta forma, Roe viene a
decir que el clima familiar es un factor determinante en la elección profesional:
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Rinden mejor cuando:
Están en ambientes profesionales en los que se precisa y valora la intuición, la
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Promueve el rompimiento definitivo con una actitud de desconfianza en las posibilidades con que cuenta el ser humano para su desarrollo.
Sitúa al niño en el centro del aprendizaje creando las condiciones y los entornos adecuados para que los niños construyan los aprendizajes a partir de sus investigaciones y sus descubrimientos.
El orientador demuestra calidez y sensibilidad, manifestando un interés genuino por el estudiante y aceptándolo como persona.
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Creando nuevos comportamientos, ayudando a relativizar o mejorar otros, y un largo etcétera, buscando siempre el objetivo de que la persona adapte eficazmente sus comportamientos a su entorno y sea feliz.
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Todo aprendizaje ocurre siempre en un individuo que trae consigo una determinada constitución genética y una historia personal y única
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Holland introduce un nuevo concepto dentro del enfoque psicodinámico: la interacción del individuo con su ambiente.
Holland considera que la elección de una profesión no deja de ser una expresión de
la personalidad de los individuos.
Tipología de la personalidad
con seis polos puros básicos entre los que se pueden establecer líneas de comunicación que expresan un continuo entre los distintos polos:
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Los ambientes profesionales que
se relacionan con este tipo de personalidad son los que requieren movimiento físico y productividad material
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Por eso
prefieren trabajar con personas en cualquiera de sus ámbitos de relación: educativo, sanitario, político...
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Holland habla aquí de la “satisfacción de necesidades de poder” en referencia clara a otros postulados psicodinámicos. Su
ambiente ideal es el que les permite desarrollar tareas de supervisión y liderazgo.
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Los ambientes típicos que corresponden a este tipo de personalidad, serían los que demandan tareas administrativas bien delimitadas.
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El modelo
de opción ocupacional de Ginzberg, el sistema de desarrollo profesional de Tiedeman y O’Hara y el modelo sociofenomenológico de Super.
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Se caracteriza por la libertad en la expresión de los sentimientos, pues el orientador no juzga ni moraliza.
El estudiante es libre de expresar simbólicamente sus sentimientos, pero no de controlar al orientado ni de convertir sus impulsos en actos. La relación no está sujeta a ningún tipo de presión o coerción.
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