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TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
TRATAMIENTO
Se puede recibir en:
La escuela
El hogar
Clínicas privadas u hospitales ambulatorios.
Programas universitarios para patología del habla y lenguaje
Un patólogo del habla-lenguaje debidamente acreditado es
quien generalmente trata el trastorno específico del lenguaje.
Este depende de
la edad y de las necesidades de cada persona.
Comenzar con el tratamiento temprano puede ayudar a los niños a:
Adquirir elementos faltantes de gramática
Ampliar su comprensión y uso de palabras
Desarrollar habilidades de comunicación social
Para los niños en edad escolar, el tratamiento puede centrarse en comprender las instrucciones en el aula
DURACIÓN
Aparece en la infancia
No desaparece
Cambia con el desarrollo del niño
El tratamiento temprano
Mejora las habilidades
Durante los años preescolar
Muchos adultos desarrollan estrategias
Mejorar su vida social, familiar y laboral diaria
Trastorno específico y problemas de aprendizaje
El trastorno específico del lenguaje presenta dificultades que restringen tanto el lenguaje oral como escrito. El niño con TEL no presenta una capacidad intelectual deficiente, por el contrario, es normal o puedes llegar a ser superior, esto dependerá de cada niño, sin embargo sí presentará problemas en la lecto-escritura y es probable que esto afecte su estado emocional conllevándolo a sentir frustración, enojo y tristeza.
TIPOS
Trastorno del Lenguaje Expresivo
Características
Limitaciones en la producción del lenguaje.
No tienen problemas de comprensión
Comunicación no verbal no suele estar alterada
Habla subvocal preservada
Trastorno de la programación fonológica
Producción fluida del lenguaje
Articulación del habla distorsionada
Dispraxia verbal
Dificultades de articulación del habla
La hacen extraña o incluso ausente
Trastorno mixto del lenguaje expresivo-receptivo o fonológico-sintáctico
Si existen problemas de comprensión en el lenguaje
Presentar dificultades en la producción o expresión
Se pueden observar dificultades en el habla
Elaboración
Comprensión
Trastorno del proceso central de tratamiento y de la formación
Se observan diferentes problemas, las cuales no corresponden enteramente al hecho de:
Comprender o Expresar el lenguaje.
Mas bien tiene que ver con:
La presencia de una sintaxis alterada
Un ligero tartamudeo
O que no se adapta a las situaciones
Semántico-Pragmático
Dificultades de comprensión debidas a lo literal con el que el lenguaje es tendido
CAUSAS
Los desescubrimientos recientemente
Tiene un fuerte vínculo genético
Tenga familiares (Padres y hermanos)
El 50% y 60% tienen al menos un familiar
Afecta a niños multilingues
Como a niños que hablan una sola idiomas
DIAGNÓSTICO
Si se sospecha que un niño tiene trastorno específico del lenguaje
Un patólogo del habla-lenguaje tiene que evaluar las habilidades lingüísticas del niño
El tipo de evaluación depende de la edad del niño y las preocupaciones que dieron origen a la evaluación
Una evaluación incluye
Observación directa del niño
Entrevistas y cuestionarios para padres o maestros
Evaluaciones de la capacidad de aprendizaje del niño
Pruebas estandarizadas sobre el desempeño actual del lenguaje
Estas herramientas permiten que el patólogo del habla-lenguaje
Identifique dificultades específicas
Planifique posibles objetivos del
tratamiento
Compare las habilidades de lenguaje del niño
con las de sus compañeros de la misma edad
SINTOMAS
En niños en edad preescolar
Tener dificultad para aprender nuevas palabras y conversar.
Tener dificultad para seguir instrucciones porque no entienden bien las palabras que se les dicen.
Tardar más en agrupar palabras en oraciones, en comparación con otros niños.
Cometer con frecuencia errores gramaticales al hablar.
En niños mayores y adultos
Dificultad para entender un lenguaje figurado.
Problemas de lectura.
Dificultad para encontrar las palabras correctas.
Narración y escritura desorganizadas.
Uso limitado de oraciones complejas.
Errores gramaticales y ortográficos frecuentes.
DEFINICIÓN
Según ASHA (American Speech- Language- Hearing Association) indican que es la anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito y que el problema puede implicar a todos, uno o alguno de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico.
Integrantes (grupo 03):
Hilary Arostegui, Ángela Diaz, Diana Huamani, Dara Ludeña y Caroline Perez
