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Ausubel - Coggle Diagram
Ausubel
Tipos de aprendizaje
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por descubrimiento
el sujeto no descubre las nociones por si mismo, el conocimiento le es trasmitido
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Pueden o no, ser repetitivos o significativos
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significativo
"si la tarea puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el alumno ya sabe..."
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su logro es función de una actitud de aprendizaje significativo potencial del material y de una actitud de aprendizaje por parte del alumno sumado a sus conocimientos pevios.
su variación depende del grado de novedad de la información nueva a asimilar y de los conocimientos previos
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aprendizaje subordinado, incorporación de la idea nueva como caso de un saber ya conocido
aprendizaje superordinado, implica que la nueva adquisición constituya un nuevo criterio de organización de las ideas previas
aprendizaje conbinatorio, la idea a adquirir posee atributos de criterio en común con ideas preexistentes
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en la educación formal
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procura principalmente la trasmisión la conceptos, clasificaciones y proposiciones ha hechos
significatividad
potencial
significatividad lógica (racionabilidad intencionada y sustancial del material de aprendizaje con ideas que permiten, potencialemnte, su asimilación)
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Teoría de la asimilación
Los procesos de inclusión, el aprendizaje superordinado y el aprendizaje combinatorio son procesos cognoscitivos internos
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