Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Gérer les difficultés d'apprentissage les plus courantes - Coggle…
Gérer les difficultés d'apprentissage
les plus courantes
Éducabilité cognitive
Habiletés clés
Posture du formateur
Remédiation
Les conduites intelligentes peuvent s'apprendre
méthodes visant le dvt du potentiel intellectuel,
grâce à des exercices de logique
Gestion mentale
De la Garanderie
ARL
Atelier de raisonnement logique
Les Cubes
Mialet
PEI
Programme d'Enrichissement
Instrumental
Reuven Feuerstein
QU'EST-CE QU'APPRENDRE ?
Mobiliser des stratégies d'apprentissage
QUELLES FREINS
DIFFICULTÉS
HANDICAP
TROUBLES ?
Difficulté, Handicap, Trouble
Article café pédagogique
Liens duscol Dys
...
Eduscol
Ressources Handicap
L'enfant et la peur d'apprendre
Serge Boimard
Article café pédagogique
Lire les mythes pour guérir la peur d'apprendre
Déterminisme social
Loyauté à sa classe sociale
Bourdieu
Croyances limitantes
Sentiment d'insécurité
Mésestime de soi
Démarche d'apprentissage
Capacités cognitives,
métacognitives
Dissonance cognitive
Lorsque les faits sont en désaccord avec les croyances
Tenter de rétablir la consonance (harmonie) en renforçant ses croyances
COMMENT REPÉRER LES
MÉCANISMES D'APPRENTISSAGE DES APPRENANTS ?
Comment apprends-tu ?
Mises en situation
Autoévaluation
Entretien d'explicitation
Explique moi comment t'aider
Cartographie du groupe
Observer
COMMENT CRÉER
UN ESPACE SÉCURISANT, AUTONOMISANT ET COOPERATIF POUR APPRENDRE ?
QUELLES POSTURES DU FORMATEUR ,
COMMENT ACCOMPAGNER ?
Médiation : lors des activités de réalisation des tâches didactiques "ordinaires"
Remédiation cognitive : exercer un entrainement spécifique à certaines habiletés
Evaluation
Émotions, affects du formateur
Posture compréhensive
Triangle didactique
Façon d'apprendre du formateur
Etayage, réduire la difficulté de la tâche
Entretien d'explicitation
Feedback, faire un retour à l'apprenant
Révéler les obstacles
COMMENT PRENDRE EN COMPTE
LES DIFFÉRENCES D'APPRENTISSAGE ?
Différencier la pédagogie
Alignement pédagogique
Objectifs, consignes, activités, évaluation alignés
Varier les démarches pédagogiques
Varier les techniques d'animation
Différencier les objectifs intermédiaires, les critères d'évaluation, conditions de réalisation
Sources des difficultés
1. Cadre institutionnel
: suis-bien conscient de ce que je fais là ? Est-ce ma volonté ? Quels sont les enjeux du travail d'aujourd'hui ? Quelle image ai-je de moi-même dans cette situation ?
2. Cadre pédagogique
: mes relations au formateur ? aux autres ? est-ce une situation où je me sens évalué, mise en question (inhibiteur ou facilitateur)? Ai-je bien pris conscience du contexte pédagogique : habitudes de travail en formation, type de questionnement et de réponse, connaissances en jeu ?
3. Cadre didactique
: la consigne est-elle claire ? le but du travail est-il explicite pour moi ? ai-je une idée des moyens que je dois utiliser pour réaliser le travail attendu ?
Qu'est-ce qui me pose problème ?
Les habiletés à explorer une situation, effectuer et contrôler une démarche de travail, vérifier les résultats, exprimer ces résultats
Les opérations mentales à effectuer
Les représentations personnelles
Qu'est-ce que tu feras de différent lorsque les choses iront mieux pour toi ?
Qu'est-ce qui me permettra de savoir que la situation s'améliore pour toi ?
Peux-tu me décrire comment les choses se dérouleront lorsque que ce sera le cas ? Qu'est-ce qui sera différent ?
COMMENT DIAGNOSTIQUER LES ERREURS ?
Article
Cahiers pédagogiques
Les erreurs un outil pour enseigner
Astolfi
Compréhension des consignes
Habitudes scolaires
Représentations alternatives
Opérations intellectuelles
Démarche et stratégie
Surcharge cognitive
Emprunt à une autre discipline
Complexité propre au contenu
QUEL PROJET POLITIQUE ET PEDAGOGIQUE DU FORMATEUR ?
