Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
نظريات التطوير التربوي الفعّال - Coggle Diagram
نظريات التطوير التربوي الفعّال
عملية التطوير المؤسسي
تحسين الآداء وصولاً إلى مؤسسة فعّالة
التحليل، الإعداد، المتابعة للخطط والتركيز على التقييم الذاتي
منهجية لحل المشكلات، مستمرة، طويلة المدى،
تتبع عدة خطوات وتستمر الحلقة
6- تقييم: عملية مستمرة لجمع البيانات وتقديم تقرير مع توصيات بالتحسين
5- التنفيذ والمتابعة:تنفيذ وحسن ادارة للحفاظ على الدافعية
4- تصميم التدخل: الحل المطروح
3- تغذية راجعة: عملية توليد الحلول
2- تشخيص: جمع البيانات وتحليلها
1- مدخل: عملية تحديد الحاجة
البحث القائم على التصميم
تركيز على مشاكل وحاجات ملحة
تصاميم علمية منهجية مبنية على البحث الإجرائي، وخاضعة للتقييم والتنقيح المستمر
وضوح الاستراتيجيات والآليات
الشراكة والتعاون مع الباحثين والمدربين
علم التحسين المستمر
التعمق بالمشكلة يخلق إستدامة
التدرج في حل المشكلات
فهم العمق بحاجة إلى عملية مستمرة من الممارسة والتحسين
علم التنفيذ والاستدامة
السؤال عن الاستدامة والتحديات التي ستواجهنا قبل البدء بالتنفيذ
التغيير التحولي يحدث في عملية التنفيذ
الانتقال من الخطة الاولية على التنفيذ العملي هي العملية الاساسية
التوقف واستكشاف وتجريب تصميم التدخل للحفاظ على الاستدامة
مرور بعدة مراحل ( 2 الى 4 سنوات)
تحضير : تأمين موارد، تهيئة أفراد ومؤسسات
تنفيذ: مرحلة تنفيذ أولي، تعديل ثم تنفيذ كامل، رصد وتقييم
إستكشاف: تشكيل فرق، تشخيص، بحث ودراسات
استدامة: جمع بيانات والتركيز على المتابعة
التوسع
انتشار الابتكار الذي جرب على نطاق ضيق للتاكد من فعاليته على نطاق اوسع
له آليات واستراتيجيات ويلزم تخطيط
من الاصغر الى الاكبر الى الافضل
بحد ذاته مشروع بحاجة الى تخطيط
مسارات التوسع
عامودي لدعم التطوير وليس المشروع
مؤسساتي: زيادة عدد من لديهم قدرات للتطوير
أفقي، مستويات مختلفة: من دائرة لمدرسة لوزارة
وظيفي: برامج جديدة داعمة للتطوير