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La construcción del objeto de estudio en la obra de Hugo Zemelman: apuntes…
La construcción del objeto de estudio en la obra de Hugo Zemelman: apuntes introductorios
Construcción de una relación de conocimiento, apertura y problematización
Una teoría “mira” con sus instrumentos conceptuales aquello que continuamente está dejando de ser lo mismo y que, a la vez, es diferente en cada contexto donde el fenómeno se especifica
la situación específica no pueda comprenderse como un referente deducible a partir de un esquema teórico.
el sujeto que mira y hacen que se vea como natural y propio del fenómeno aquello que es relativo solo a la manera como se lo mira.
la relación de conocimiento la función de definir la estructura de las categorías que conforman el ángulo desde el cual se piensa.
La problematización permite reconocer y, eventualmente, controlar los condicionamientos valóricos, teóricos y/o experienciales sometiéndolos a un exigente proceso de interrogaciones que apunta a detectar las relaciones que establecen con la existencia del problema y las características que le son propias
la apertura también da lugar a una instancia importante en la conceptualización del fenómeno, esta se denomina aprehensión
La idea de reconstrucción articulada se apoya en
un uso crítico de la teoría y de los conceptos que esta contiene, que ya no pueden usarse en su mera función denotativa, siendo necesario abrirlos para ir más allá de los límites de lo denotado, cumpliendo de este modo una función epistemológica, en la búsqueda de anudar nuevas relaciones.
La inclusividad de la relación parte-todo rompe con la lógica de determinaciones: implica pensar en puntos de inclusión de relaciones, más que en contenidos resultado de una relación de determinación.
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Introducción: apuntes metodológicos
el artículo procura exponer y sistematizar
un conjunto coherente de conocimientos, a partir
de una selección de categorías
la teoría en el conocimiento, descripción y apropiación de un ámbito cualquiera de la realidad
la metodología cuantitativa y la cualitativa, y con el importante lugar que ocupa en la misma el diseño de investigación.
la pauta metodológica masivamente aceptada forma parte de una lógica de razonamiento, de un modo de pensar la investigación que busca la reducción de la complejidad mediante el recorte orientado por la teoría
una lógica que opera no mediante la inclusión de aspectos y dimensiones que den cuenta de la complejidad de lo real
la investigación científica como se practica usualmente: la noción de hipótesis y su impacto en el recorte del campo ¿o es el recorte del campo el que orienta el planteo de hipótesis?
la toma en cuenta mientras hacemos el recorte,la teoría no sea útil, no creemos que emplear hipótesis no sirva
Hugo Zemelman propone es una relación de tipo dialéctica entre la construcción teórico-conceptual, en la que se sustenta toda investigación, y el abordaje empírico del fenómeno estudiado.
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