Попередження виникнення вторинних розладів у дітей із вродженою піднебінною патологією
Формування психічних функцій
Затримка в розвитку мовлення
Порушення фонематичного
слуху та сприймання
ЗПР
Слух
Сприймання
На периферичному кінці мовнорухового аналізатора
формується порушення артикуляції, що на вищих рівнях
управління мовленнєвим процесом (в корі головного мозку)
фіксується у вигляді порушених кінестезій
Бувають викликані недостатнім артикуляційним досвідом, а
також недостатністю фізичного слуху. Таким чином, діти з
ринолалією сприймають свою промову, як фонетично
правильну та не чують порушення
помилок власного мовлення
Динамічне спостереження виявило дітей з різним рівнем
розвитку пам'яті, уваги, мислення, сприйняття. Найбільш
характерним виявилося наявність дефіциту уваги
Група дітей з ринолалією є поліморфною за рівнем
психічного розвитку
Є підстави вважати, що нерідко затримка психічного
розвитку носить тимчасовий характер, зникає в нормальних умовах виховання та навчання
Незавершеність процесів формування артикулювання
звуків може привести до труднощів при оволодінні
звуковим аналізом. За дослідженням З. А
Репиной підтверджують, що порушення письма, виявлені
у 64,9% обстежених дітей з ринолалією, є вторинними
Лексико-граматичні
порушення:
Рівень засвоєння лексики, сформованість граматичних
формз алежить не тільки від ступеня порушення
звуковимовної сторони мовлення, а й від інтелектуальних
можливостей дитини
Перші слова з'являються до 2 років або навіть раніше
Словник дітей недостатньо точний, з переважанням слів,
що позначають конкретні предмети. У спонтанному
мовленні переважають іменники, дієслова, діти мало
користуються прикметниками, прислівниками,
дієприкметниками,страждає словотвір
Експресивне мовлення розвивається погано. Імпресивне мовлення розвивається майже нормально
Помилки граматичного
оформлення мовлення
Неправильне узгодження слів в відмінку,роді, числі та
неправильна побудова речень