Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สถาบันการศึกษากับชุมชน education, นางสาวสุภาภรณ์ สว่างภักดิ์ 64U54620122…

- - - - ติดต่อประสานความร่วมมือกับชุมชน สร้างความเข้าใจระหว่างชุมชน ผู้บริหาร คณะครู อาจารย์
      - ส่งเสริมและเปิดโอกาสให้ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมกิจกรรม
      - จัดขึ้นเพื่อให้เกิดประโยชน์ ในการพัฒนาการศึกษาทั้งสถาบันการศึกษาและชุมชน
      - สร้างความรู้สึกว่าสถาบันการศึกษา เป็นของชุมชนอย่างแท้จริง
    - - ต้องมีทั้งการให้และการรับสารต่อชุมชน
      - สร้างความสัมพันธ์จะได้ผล ต้องใช้วิธีเขียนหลายวิธีในเวลาเดียวกัน
      - สร้างความสัมพันธ์ด้วยความจริงใจและเข้าใจต่อกัน
      - ควรสร้างความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง
      - สถาบันการศึกษาควรให้ข้อมูลที่น่าสนใจง่ายต่อการเข้าใจ
    - - สร้างความคุ้นเคยกับชุมชนที่อยู่แวดล้อมสถาบันการศึกษา
      - ศึกษาทำความเข้าใจชุมชน
      - . แสดงความสามารถด้านการวางแผนพัฒนาให้ชุมชนร่วมประเมินใช้ หลักสูตร ใช้อุปกรณ์และทรัพยากรบุคคลในชุมชน สัมภาษณ์สำรวจชุมชน ศึกษาภาคสนาม ทำโครงการให้บริการชุมชนและออกค่ายพักแรมของสถาบันการศึกษา
      - เพิ่มความสามารถในการทำงาน ร่วมกับบุคคลหรือองค์กรในชุมชนโดยหลักการประชาธิปไตยอย่างสัมฤทธิ์ผล
      - ให้ชุมชนได้ประจักษ์ ในด้านความสามารถในวิชาชีพและให้ประจักษ์ว่าการศึกษาเป็นกระบวนการที่สร้างความเจริญก้าวหน้า สร้างประสบการณ์ความสามารถ ความมีคุณภาพและพัฒนาคุณภาพชีวิตของมนุษย์
  - - - ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผล
        (A Theory of reasoned action)
        
        มนุษย์เป็นผู้มีเหตุผลและใช้ข้อมูลที่ตนมีอยู่อย่างเป็นระบบ
      - รูปแบบการทำนายพฤติกรรมของลิสก้า (Liska's Revision model)
        
        พฤติกรรมของคนไม่ได้เกิดจากความตั้งใจเสมอไปแต่ยังขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของสภาพแวดล้อมที่เรียกว่า ทรัพยากร (Resources) และเงื่อนไขทางสังคมที่เปิด โอกาสให้บุคคลได้แสดงออก
      - ทฤษฎีการเปรียบเทียบทางสังคมตามความคิดของเฟสติงเจอร์ (Social comparison theory)
        
        พฤติกรรมของบุคคลเกิดจากความต้องการที่จะเปรียบเทียบความสามารถและความคิดเห็นของตนเองกับบุคคลอื่น โดยใช้เกณฑ์ทางกายภาพและเกณฑ์ทางสังคม
      - ทฤษฎีปริวรรษนิยมของโฮแมนส์ (Exchange theory)
        
        เหมาะสมที่จะนำมาวิเคราะห์ และอธิบายพฤติกรรม และปรากฏการณ์ทางสังคมในระดับบุคคล โดยใช้ฐานคิดจาก เศรษฐศาสตร์เชิงอรรถประโยชน์นิยม
    - - ความรับผิดชอบที่จะตรวจสอบได้ (Accountability)
      - การเพิ่มผลผลิต (Productivity)
      - ความยืดหยุ่น (Flexibility)
  - - - การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับชุมชน ควรใช้วิธีหลาย ๆ ด้าน
      - การสร้างความสัมพันธ์ควรจะต้องกระทำต่อเนื่องติดต่อกัน ตลอดไป
      - ต้องเป็นทั้งกระบวนการรับข่าว และให้ข่าวแก่ชุมชน
      - สถาบันการศึกษาควรให้ข้อมูลหรือข่าวสารที่น่าสนใจ ง่ายต่อการเข้าใจและควรต้องสอดคล้อง กับสถานการณ์ปัจจุบัน เพื่อให้เกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่างสถาบันการศึกษากับชุมชน
    - - ยึดหลักมนุษยสัมพันธ์
      - . ยึดหลักความจริงใจหรือบริสุทธิ์ใจ
      - ซื่อสัตย์
      - คงเส้นคงวา
      - ยึดความเสียสละ
      - ยึดความอดทน
      - ยึดความยืดหยุ่น
      - ยึดความต่อเนื่อง
      - ยึดการครอบคลุมเนื้อหา
      - ยึดความเรียบง่าย
      - ยึดการสร้างสรรค์
      - . ยึดความเป็นผู้ให้ชุมชนมากกว่าผู้รับจากชุมชน
      - ความสามารถในการปรับตัว
    - - ควรมีการศึกษาพื้นฐานของชุมชนนั้นให้เข้าใจ เพื่อปรับวิธีการดำเนินงานให้เหมาะสม
      - มีการประชาสัมพันธ์อย่างทั่วถึงเข้าใจง่ายและสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน
      - โรงเรียนควรยอมรับฟังความคิดเห็นและข้อเสนอแนะจากคนในชุมชน
      - มีการดำเนินงานอย่างต่อเนื่องทั้งในและนอกโรงเรียน
    - - บุคลากรในสถาบันการศึกษาต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับชุมชนที่สถาบันการศึกษา
      - การดำเนินการต้องทำด้วยความบริสุทธิ์ใจตรงไปตรงมา
      - สร้างสรรค์
      - ต่อเนื่อง
      - ยืดหยุ่นได้อย่างเหมาะสม
    - - หลัก 3S’s ในการสร้างความร่วมมือและการสนับสนุนจากชุมชน
        
        S - Synergy
        
        คือการรวมพลังประสานความร่วมมือกับชุมชนให้ทำงานร่วมกับสถานศึกษา
        
        S-School Based Activities
        
        การสร้างสถานศึกษาให้เป็นแหล่งความรู้ ศูนย์กลางพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของชุมชน
        
        S - Shared Vision
        
        คือการสร้างให้ชุมชนมีวิสัยทัศน์ร่วมกันกับสถานศึกษา
    - - Reach
        
        การเข้าถึงชุมชน ใกล้ชิด สม่ำเสมอ เป็นกันเอง
      - Engage
        
        การสร้างความผูกพันที่แน่นแฟ้น เป็นส่วนหนึ่งของชุมชน
      - Understanding
        
        ศึกษาทำความเข้าใจลักษณะของชุมชน และกลุ่มคนที่เกี่ยวข้อง
      - Appreciate
        
        การชื่นชม ยกย่อง เคารพในศักดิ์ศรี
  - - - การดำเนินการติดต่อสื่อสาร การได้รับความช่วยเหลือจากชุมชน การสนับสนุนการใช้แหล่งทรัพยากรของชุมชน ไม่ว่าจะเป็นเรื่องเงิน วัสดุอุปกรณ์ อันเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาและชุมชน เพราะทั้งการบริหาร หรือการดำเนินการ
    - - วิธีการหรือกระบวนการดำเนินการใด ๆ ที่เกิดจากความร่วมมือจากชุมชนสู่สถาบันการศึกษา และสถาบันการศึกษาสู่ชุมชน ร่วมกันวางแผนควบคุม ประสานงาน จัดบุคลากร และเผยแพร่ความรู้เพื่อให้เกิดความเข้าใจ ความรู้สึก และความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ร่วมมือในการพัฒนาการศึกษาของสถาบันการศึกษาและพัฒนาชุมชน ไปพร้อมกัน
    - - กระบวนการดำเนินงานของสถาบันการศึกษา เพื่อสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และเปิดโอกาสให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถาบันการศึกษาร่วมกำหนดความมุ่งหมาย และนโยบาย รวมถึงให้ความร่วมมือในด้านต่าง ๆ
    - - การบริหารสร้างความสัมพันธ์กับชุมชนในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน แจ้งข่าวคราว การเคลื่อนไหวทาง การศึกษาให้ชุมชนทราบ แล้วให้ความช่วยเหลือชุมชน ตลอดจนการเสริมสร้างความเข้าใจอันดี ระหว่างสถาบันการศึกษากับชุมชน เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชน
    - - หมายถึง แนวทางในการดำเนินงานหรือกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน เพื่อสร้างความเข้าใจอันดีระหว่างโรงเรียน กับชุมชน และเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาโรงเรียนส่งเสริมสนับสนุนคุณภาพของการศึกษา รวมถึงให้ความร่วมมือในด้านต่าง ๆ
  - - - โรงเรียนบ้านเกาะเสือ ต.เกาะหมาก จ.พัทลุง
        
        ให้นักเรียนพึ่งพาตัวเอง ใช้กระบวนการ Active Learning ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ (Learning by Doing)
        
        มีความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน ได้รับความช่วยเหลือในการพัฒนาโรงเรียนจากชุมชน
        
        ขนาดเล็ก จำนวนนักเรียนน้อยกว่า 70 คน ครู 6 คน
        
        จัดตั้งที่พักในโรงเรียน ชื่อว่า " เกาะเสือ สคูล เสตย์ "
    - - Santa Monica College, Los Angeles, USA
        
        วิทยาลัยชุมชน ตั้งอยู่ในแหล่งท่องเที่ยว ใกล้ชายหาด Santa Monica Beach
        
        เปิดสอนหลักสูตรต่าง ๆ โดยไม่คิดค่าเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตให้กับคนในชุมชน ให้มีความรู้ มีอาชีพ หรือมีกิจกรรมสร้างสรรค์
        
        มีวิทยาเขต 5 แห่ง มีนักศึกษากว่า 30,000 คน
        
        โดยเปิดสอนมากกว่า 60 หลักสูตร ในหลากหลายสาขาวิชา
        
        Noncredit courses เปิดสอนฟรีสำหรับผู้ที่สนใจอายุ 18 ปีขึ้นไป
- - - - ขั้นวางแผน (Plan)
      - ขั้นดำเนินการ(Do)
      - ขั้นปรับปรุงแก้ไข(Act)
      - ขั้นตรวจสอบ(Check)
    - - ทางตรง
        
        โรงเรียนออกสู่ชุมชน
        
        ชุมชนเข้าสู่โรงเรียน
      - ทางอ้อม
        
        ปรับปรุงพัฒนาบุคลากร
        
        ปรับปรุงอาคารสถานที่
  - - - Strength จุดแข็ง
      - Opportunity โอกาส
      - Weakness จุดอ่อน
      - Threats อุปสรรค ความเสี่ยง
    - - หาจุดร่วมระหว่างการวิเคราะห์จุดอ่อนจุดแข็งของสถานศึกษากับต้นทุนชุมชน
        
        จุดอ่อน หรือ มีความเสี่ยง
        
        ต้นทุนชุมชนพร้อมมาก
        
        ต้นทุนชุมพร้อมมากที่สุด
        
        จุดแข็ง หรือ มีโอกาส
        
        ต้นทุนชุมชนพร้อมน้อย
        
        ต้นทุนชุมชนพร้อมน้อยที่สุด
      - ต้นทุนชุมชน
        
        สิ่งก่อสร้าง
        
        สิ่งแวดล้อม
        
        สังคม
        
        มนุษย์
        
        วัฒนธรรม
        
        การเมือง
        
        การเงิน
    - - ผู้มีปัจจัยอำนาจในชุมชน
        
        โดยหน้าที่
        
        โดยสถาบันหรือสมาคม
        
        โดยเป็นที่ยอมรับ
        
        โดยเป็นที่นิยมชมชอบ
        
        โดยความเชี่ยวชาญ
        
        โดยมั่นคง
        
        ตามธรรมเนียมและค่านิยมชุมชน
    - - R-Responsible ผู้รับผิดชอบหลัก
      - A-Approve ผู้อนุมัติ
      - S-Support ผู้ให้การสนับสนุน
      - I-Inform ผู้ที่ต้องได้รับความคืบหน้าเพื่อดำเนินงานที่ต่อเนื่อง
  - - - กำหนดผู้ประสานงาน
      - ประเมินการดำเนินงาน
      - มีการวางแผน
      - ตัวอย่างกิจกรรม
        
        การเยี่ยมบ้านนักเรียน
        
        การแข่งขันกีฬา
        
        การจัดงานปีใหม่
    - - สรรหาคณะกรรมการโรงเรียน
      - ประสานงานกับบุคคลสำคัญในชุมชน
      - จัดอรมส่งเสริมความรู้ตามบทบาท
      - ประชุมคณะกรรมการสนับสนุนวัสดุครุภัณฑ์และอาคารสถานที่
    - - รับฟังความคิดเห็นจากชุมชน
      - การประชาสัมพันธ์
      - ชุมชนมีส่วนร่วม
        
        แนวคิด
        
        อุปกรณ์
        
        แรงงาน
        
        ทุนทรัพย์
    - - เปิดโอกาสให้ชุมชนจัดตั้งกลุ่ม ชมรม สมาคม
        
        ภายใต้ระเบียบกฎหมาย
      - ประชุมหาแนวทาง
      - แต่งตั้งคณะกรรมการผู้รับผิดชอบ
      - บุคลากรในโรงเรียนควรเข้าร่วมเป็นสมาชิก
    - - วิชาการความรู้
      - ส่งเสริมคุณธรรม
      - ด้านอาคารสถานที่
      - สนับสนุนวัสดุอุปกรณ์
      - อยู่บนพื้นฐานความสามารถและขีดจำกัดของโรงเรียน
      - เทคนิคการให้บริการ
        
        ตรงตามความต้องการของผู้ขอใช้บริการ
        
        เหมาะสม
        
        ถูกต้อง
    - - เผยแพร่ข่าวสารของโรงเรียน
      - ทำป้ายประกาศรับฟังความคิดเห็น
      - ประกาศเสียงตามสายทางหอกระจายข่าว
  - - - โรงเรียนวัดใหญ่บ้านบ่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร
        
        พระครูสาครวิริยาภรณ์ เจ้าอาวาสวัดใหญ่บ้านบ่อ เจ้าคณะตำบลบ้านบ่อเป็นผู้อุปการะโรงเรียน
        
        เปิดสอนชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีนักเรียนทั้งสิ้น 761 คน
        
        พันธกิจของโรงเรียน 7 ข้อ
        
        พัฒนาหลักสูตร จัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
        
        ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ได้ตามเกณฑ์
        
        จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
        
        พัฒนานักเรียนให้คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา
        
        พัฒนาระบบการบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน
        
        จัดหาและส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ อย่างมีประสิทธิภาพ
        
        ส่งเสริมชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
        
        หลักการของคินเดรด (Kindred)
        
        การครอบคลุมเนื้อหา (Converage)
        
        ความต่อเนื่อง (Continuity)
        
        ความบริสุทธิ์ใจ (Integrity)
        
        ความเรียบง่าย (Simplicity)
        
        ความสามารถในการปรับตัว (Adaptability)
        
        ความยืดหยุ่น (Flexibility)
        
        การสร้างสรรค์ (Constructiveness)
    - - St Peter s Primary School (โรงเรียนเซนต์ปีเตอร์)
        
        ตั้งอยู่เมืองลีดส์ ของประเทศอังกฤษ
        
        Liz Holliday ผู้อำนวยการ
        
        โรงเรียนประถมทีหลากหลายด้านภาษาเพราะเด็กมาจากพื้นที่ต่างๆ
        
        ปรัชญา “ห่วงใยทุกคนในโรงเรียน”
        
        จัดการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์จริง
        
        การทัศนศึกษา
        
        การถักเนตติ้ง
        
        การสอนทำอาหาร
        
        กระบวนการและกลยุทธ์การสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน
        
        การเชิญผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ประสบความสำเร็จ และภูมิปัญญาในท้องถิ่นเข้ามาเป็นวิทยากรให้กับทางโรงเรียน
        
        หลัก 3Ss ในการสร้างความร่วมมือและการสนับสนุนจากชุมชน
        
        การสร้าง Trust เพื่อพัฒนาสู่ความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน
- - - - เป็นองค์ความรู้ที่มีคุณค่า และความดีงามที่ดำรงอยู่กับธรรมชาติ และสภาพแวดล้อมอย่างกลมกลืนและสมดุล
      - เป็นรากฐานการพัฒนา เริ่มจากกการพึ่งพาตนเอง พึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน พัฒนาผสานความรู้สากลบนฐานภูมิปัญญษดั้งเดิมเพื่อเกิดเป็นภูมิปัญญาที่ร่วมสมัย
      - ภูมิปัญญาท้องถิ่น ทำให้ชุมชนและชาติผ่านพ้นวิกฤตและดำรงความเป็นชาติหรือชุมชนไว้
    - - มรดกทางวัฒนธรรมที่สืบทอดกันมาอย่างยาวนาน จนกลายเป็นวิถีชีวิตของตนเองและชุมชน
      - เป็นมรดกทางสังคมที่ได้จากการเรียนรู้และขัดเกลาจากการปฏิบัติที่ดี และมีความเชื่อสืบต่อกันมา
      - เป็นทรัพย์สินทางปัญญาที่มีคุณค่า ไม่น้อยไปกว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์
      - เป็นข้อมูลพื้นฐานในการดำรงชีวิต และพัฒนาจากอดีตถึงปัจุบัน
      - เป็นแนวทางสู่การปรับตัวของชุมชน ช่วยพัฒนาเศรษฐกิจแบบพึ่งตนเอง
      - ช่วยเพิ่มความสมดุลระหว่างธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมกับประชาชน
    - - สร้างความภูมิใจและศักดิ์ศรีของคนไทย
      - ปรับประยุกต์หลักธรรมมางศาสนากับวิถีชีวิต
      - ช่วยสร้างชาติให้เป็นปึกแผ่น
      - สร้างความสมดุลระหว่างคนในสังคมและธรรมชาติ
      - เปลี่ยนแปลงปรับปรุงตามยุคสมัย
  - - - องค์ความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ที่สั่งสมสืบทอดกันมา การปรับตัว การแก้ปัญหา เพื่อดำรงอยู่รอดของเผ่าพันธุ์ จึงเป็นมรดกทางวัฒนธรรม
    - - เกิดจากการสะสมการเรียนรู้เป็นระยะเวลานาน เชื่อมโยงกันในทุกสาขาวิชา เกี่ยวกับเศรษฐกิจ อาชีพ ความเป็นอยู่ การศึกษาวัฒนธรรมจะผสมผสานเชื่อมโยงกัน
    - - ความรู้ ความสามารถ ความเชื่อ ความสามารถทางพฤติกรรม และความสามารถในการแก้ปัญหาของมนุษย์
  - - - เป้็นโลกทัศน์ ปรัชญาในการดำเนินชีวิต
      - เกี่ยวกับการ เกิด แก่ เจ็บ ตาย
    - - ความจำเพาะเกี่ยวกับท้องถิ่น
      - มีความเชื่อมโยงหรือการบูรณาการสูง
      - มีความเคารพผู้ใหญ่
  - - - มีส่วนร่วมการกำหนดเป้าหมาย จุดเน้น
      - มีส่วนร่วมในการระดมทรัพยากร
      - การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์สถานการณ์
      - มีส่วนร่วมในการปฏิบัตงาน
      - มีส่วนร่วมในการติดตามและประเมินผล
    - - บุคลากร Man
      - งบประมาณ Money
      - ทรัพยากร Material
      - การบริหารจัดการ Management
    - - การวางแผน Plan
      - การปฏิบัติ DO
      - การตรวจสอบ Check
      - การสะท้อนผลเพื่อปรับปรุงแก้ไข Act
  - - - วัลยา ทองงาม
        
        การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมพัฒนาการนักเรียนโรงเรียนอนุบาลวีรยา อำเภอสันทราย จังหวัดเชียงใหม่
        
        การใช้ทฤษฎีบริหารจัดการด้วยวงจรคุณภาพ
        
        Plan ทำแผนประสบการณ์มีการศึกษาหลักสูตรแม่บท กำหนดจุดประสงค์ที่ชัดเจน
        
        Do ปฏิบัติตามแผนประสบการณ์อย่างเป็นระบบ
        
        Check ตรวจสอบผลการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน และประเมินผลการดำเนินงาน
        
        Act สะท้อนผลการประเมินเพื่อปรับปรุงและพัฒนาให้ตอยสนองความต้องการของผู้เรียน
    - - โลแลนด์ บาร์ดี และ อาร์เธอ ลูเบนส์
        
        การบริหารแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น มุ่งเน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน
        
        การวางเป้าหมายเป็นระยะต่างๆให้ชัดเจน
        
        การประสานการจัดโครงสร้างภายในและภายนอก
        
        การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน
        
        การสร้างทุนทางปัญญา