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Ecouter - Coggle Diagram
Ecouter
définitions
Syllabe :
unité phonétique groupant des consonnes et des voyelles qui se prononcent d’une seule émission de voix.
Phonème :
plus petite unité de la langue orale (il y a 36 phonèmes dans la langue française)
Phonologie :
étude des sons en les comparant.
Phonétique :
études des sons au niveau de leur réalisation - Branche de la linguistique spécialisée dans l'étude descriptive des sons du langage. Par exemple l’écriture de mots en phonétique.
Graphème :
une lettre ou groupe de lettre qui servent à écrire un phonème, c’est la plus petite unité de la langue orale. --> ECRIRE
La conscience phonologique
: 1er temps = écouter car ce sont des moyens pour travailler, entrainer et développer des savoirs- faire (p47 du programme). C’est le fait de prendre conscience que les sons forment des mots pour pouvoir apprendre à lire et écrire C’est aussi la connaissance consciente et explicite que de la langue orale est une chaine formée de petite unité les syllabes.
Correspondance graphophonétique :
chaque graphème correspond un phonème = correspondance lettre et son.
Conscience phonémique :
conscience que la langue orale est composée de phonèmes.
Consonnes fricatives :
celles qui peuvent durer (m) (z) (f) (v)
Consonnes occlusives :
ne peuvent pas durer, se prononcer seules (t, q, p, d, b)
Consonnes liquides :
l et r
Les étapes pour acquérir les habiletés méta phonologiques :
Dénombrer
: dire que le nombre de syllabes qu’il y a dans un mot
Percevoir
une syllabe identique dans plusieurs mots : bateau – babouin – bâton – babouche : syllabe commune = ba
Situer
une syllabe dans plusieurs mots (début, milieu, fin) : syllabe « pa » puis à partir de mot avec des cartes + image, il faut dire si le « pa » est au début, au milieu, à la fin du mot. D’abord la fin, puis le début et la fin pour cet exercice.
Catégoriser
(découvrir et appliquer une règle de tri)
Manipuler une syllabe
Enlever :
supprimer une syllabe (retire le "la" de « lapin »)
Recombiner
: combiner co – chon en fonction des différentes cartes possibles
Substituer
: si on remplace le "la" de lapin par co = copain -> retirer une syllabe pour en faire une nouvelle
Ajouter :
redoubler la syllabe de lapin = lapinpin ou un lalapin
Retirer :
enlever une syllabe.
Fusionner :
si j’ajoute un « la » avec un « pin » = lapin. On peut travailler avec les prénoms lors des rituels (présences)
attendus en classe maternelle
En accueil/M1 : à l’aide de comptines, scander les syllabes du prénom, viser la prononciation.
En M2 : Scander les syllabes (en apprentissage)
En M3 : syllabes + rimes (doit être acquis)
La conscience phonémique ne doit pas être forcément acquise.
Les comptines
sont pour les élèves très importantes, ça leur permet de retenir avant de les dire (parler) -> apprentissage en imprégnation. Les élèves sont récepteurs avant de devenir émetteur (parler)
Adopter une position d’écoute active
: Tout le temps où l’enseignante prend la parole (au coin regroupement, aux tables, lors des consignes, etc) les élèves doivent adopter une posture d’écoute.
Les albums jeunesse :
quand ils sont lus à voix haute par l’enseignante, les élèves sont dans une position d’écoute. -> lien avec le savoir lire. Créer des inférences : faire des liens entre des situations de la vie, des images