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Planificación didáctica 2da Parte - Coggle Diagram

- - - - • 1. Ofrezcan contextos interesantes, con un sentido real, situaciones con una finalidad.
      - • 2. Promuevan una actividad mental en los niños (reflexionar sobre el hacer).
      - • 3. Presenten grados de dificultad ajustados y progresivos.
      - • 4. Integren contenidos de distinto tipo.
      - • 5. Estimulen la participación, la cooperación, la socialización, teniendo en cuenta que la interacción es fuente de aprendizaje, no sólo porque los conocimientos se comparten, sino porque se genera también la posibilidad de explicitar aquello que se sabe
      - • 6. Puedan resolverse usando distintos enfoques.
      - • 7. Admitan niveles de respuesta y tipos de expresión diversos que propicien la participación de todos.
      - • 8. Prevean diversas dinámicas de organización de trabajo. En las propuestas grupales se indicará la técnica de trabajo escolar cooperativo más acorde, alternando dinámicas grupales, etc.
      - • 9. Admitan niveles diferentes de intervención del maestro y de sus pares.
      - • 10. Posea diferente carácter (estimulante, con desplazamientos y compromiso corporal, en distintos ámbitos y espacios, de exploración, de observación, lúdicas, de búsqueda de información, etc.)
  - - - Los recursos pueden tomar diversas funciones:
        
        • 1. Instructiva: asistiendo en la transmisión y apropiación de contenidos.
        
        • 2. Formativa: posibilitando la formación integral.
        
        • 3. Motivadora: despertando el interés.
        
        • 4. De reflexión e innovación: permitiendo una mayor autonomía del maestro, facilitando alternativas metodológicas acordes.
  - - - • 1. Evaluación cualitativa: es la que permite indagar, conocer, comprender en la institución aquellos aspectos inherentes a la organización y la gestión. En la actualidad tiene preponderancia esta evaluación ya que cuyo objetivo es comprender los procesos de aprendizaje.
      - • 2. La evaluación cuantitativa: se basa en la recolección de datos numéricos que permiten analizar aspectos como la matrícula, la composición familiar y social del alumnado, las instalaciones y el estado de conservación, el equipamiento y los materiales, los horarios y el calendario de actividades.