Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC HỌC (NHÓM SINH 1) - Coggle Diagram
QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC HỌC
(NHÓM SINH 1)
Khái niệm
Quá trình giáo dục là một quá trình trong đó dưới vai trò chủ đạo của nhà giáo dục, người được giáo dục tự giác, tích cực, chủ động tự giáo dục nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục.
Đặc điểm
Thống nhất biện chứng với quá trình dạy học
Quá trình dạy học: "dạy chữ" để "dạy người"
Quá trình giáo dục: xây dựng thế giới quan khoa học, động cơ thái độ học tập đúng đắn, thói quen hành vi tích cực,..
KLSP: Tránh tách rời quá trình giáo dục và quá trình dạy học, luôn chú ý đến giáo dục đạo đức cho học sinh
Diễn ra lâu dài
Diễn ra ở tất cả các giai đoạn của cuộc đời con người, việc hình thành một hành vi, thói quen, xúc cảm, tình cảm tích cực đòi hỏi quá trình luyện tập, trải nghiệm.
KLSP: Nhà giáo dục không được nôn nóng, vội vàng, đốt cháy giai đoạn, mà cần phải kiên trì bền bỉ, liên tục tác động cùng sự tự giác, nỗ lực quyết tâm tự rèn luyện của người được giáo dục.
Diễn ra dưới những tác động phức hợp
Yếu tố chủ quan: chủ thể và khách thể tác động đến các thành tố của quá trình giáo dục, các yếu tố tâm lý, hoàn cảnh giáo dục, các mối quan hệ sư phạm,...
KLSP: Nhà giáo dục cần biết chủ động phối hợp thống nhất của tác động giáo dục nhằm phát huy những tác động tích cực và hạn chế những tác động tiêu cực tới người được giáo dục.
Yếu tố khách quan: điều kiện kinh tế, văn hoá, giáo dục, xã hội, phong tục tập quán,...
Có tính cá biệt, cụ thể
Diễn ra trong thời gian, thời điểm, không gian với những điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
Cần chú ý đến hình thành cho đối tượng giáo dục những thao tác, kỹ năng, hành động theo yêu cầu chuẩn mực xã hội nhưng vẫn giữ nét riêng của từng cá nhân.
Nhà giáo dục phải tính đến đặc điểm của từng nhóm đối tượng giáo dục cụ thể.
Nhà giáo dục phải có tác động phù hợp với từng đối tượng trong bối cảnh cụ thể.
KLSP: Nhà giáo phải hết sức mềm dẻo, linh hoạt, không cứng nhắc trong quá trình giáo dục học sinh.
Cấu trúc
Phương pháp và phương tiện
Là những cách thức, biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho người được giáo dục được chuyển hoá các yêu cầu, chuẩn mực xã hội quy định thành hành vi và thói quen tương ứng.
Nhà giáo dục
Chủ thể của quá trình giáo dục và giữ vai trò chủ đạo.
Có thể là giáo viên, là ông bà, cham mẹ, các tổ chức xã hội,... tuỳ từng phạm vi giáo dục.
Nội dung
Là hệ thống những tri thức, thái độ, hành vi, thói quen phù hợp với những chuẩn mực xã hội quy định cần được giáo dục cho người được giáo dục.
Trong nhà trường bao gồm có các nội dung giáo dục về đạo đức, văm hoá, thể chất, lao động hướng nghiệp, môi trường, giới tính,...
Đối tượng giáo dục
Là cá nhân hay tập thể học sinh,..
Vừa là khách thể, vừa là chủ thể của quá trình giáo dục.
Nhiệm vụ
Phát triển ở học sinh xúc cảm, tình cảm tích cực đối với chuẩn mực xã hội, từ đó vận dụng tương ứng vào bản thân.
Phát triển ở học sinh hệ thống những hành vi phù hợp, tạo thành những thói quen bền vững.
Phát triển ở học sinh thức cá nhân về các chuẩn mực xã hội, chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã được quy định.
Kết quả giáo dục
Là sản phẩm của những tác động giáo dục theo từng giai đoạn và của quá trình giáo dục.
Được thể hiện trong sự hình thành và phát triển nhận thức, thái độ, tình cảm, hành vi, thói quen của học sinh theo mục đích, nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
Mục đích
Đáp ứng "đơn đặt hàng" của xã hội về mẫu người (nhân cách).
Mục đích giáo dục hiện nay: đào tạo để học sinh có đủ năng lực và phẩm chất, có khả năng hoà nhập và thích ứng năng động sáng tạo.
Có vai trò định hướng, ảnh hưởng, chi phối, quy định toàn bộ quá trình giáo dục.
Bản chất
Cơ sở xác định
Quá trình giáo dục là quá trình hình thành kiểu nhân cách trong xã hội.
Mối quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục trong quá trình giáo dục.
Bản chất
Là quá trình tổ chức cuộc sống, hoạt động và giao lưu để đối tượng giáo dục tham gia tích cực, tự giác, sáng tạo.
Nhằm giúp đối tượng giáo dục biến cách yêu cầu khách quan thành chủ quan của cá nhân đáp ứng nhu cầu, chuẩn mực xã hội.