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Estudio
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Estudio
del aprendizaje
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Evaluación del aprendizaje
En esta sección abordamos las formas de evaluar los productos o resultados del aprendizaje, y los métodos abarcan la observación directa, los exámenes escritos, los exámenes orales, las calificaciones de terceros y los autorreportes.
Autorreportes
Los autorreportes son las evaluaciones y afirmaciones que
formulan las personas acerca de ellas mismas. Los autorreportes
adoptan varias formas: cuestionarios, entrevistas, recapitulación
dirigida, pensamiento en voz alta y diálogos.
Es esencial contar con un sistema de calificación confiable. En el caso de los autorreportes también preocupa que los estudiantes den respuestas socialmente aceptables aunque éstas no coincidan con sus creencias, que la información autorreportada no corresponda a la conducta real y que los niños sean capaces de hacer autorreportes precisos.
Observación directa
La observación directa consiste en observar ejemplos de comportamiento de los estudiantes para evaluar si ha ocurrido o no el aprendizaje.
Un problema con la observación directa es que sólo se enfoca en lo que se puede observar y, por
lo tanto, se salta los procesos cognoscitivos y afectivos que subyacen en las acciones.
Exámenes escritos
A menudo el aprendizaje se evalúa a partir de los exámenes escritos de los alumnos mediante
pruebas, cuestionarios, tareas, trabajos finales e informes.
Su relativa facilidad de uso y su capacidad para abarcar una amplia variedad de material hace que los exámenes escritos sean indicadores deseables del aprendizaje.
Calificaciones de terceros
Una ventaja de las calificaciones de terceros consiste en que los observadores podrían ser más objetivos con respecto a los estudiantes que éstos con respecto a ellos mismos (como en el caso de los autorreportes).
Sin embargo, las calificaciones de terceros requieren más inferencias que las observaciones directas.
Exámenes orales
Los exámenes orales son parte integral de la cultura escolar. Los docentes piden a los alumnos que
respondan preguntas y evalúan su aprendizaje con base en sus respuestas.
Como ocurre con el examen escrito, asumimos que los exámenes orales son reflejos válidos del
conocimiento de los estudiantes, pero esto no siempre es verdad.
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