Quelques définitions liées au cercle de lecture
Une semence
Impression de lecture spontanée qu'écrivent les élèves et sur lesquelles ils discutent, débattent avec les autres.
Ça peut être :
Une question sur l'histoire
Une appréciation
Un commentaire sur l'effet des illustrations
Des hypothèses sur la suite de l'histoire
Des réactions face au comportement des personnages
Exemple :
J’ai aimé / je n’ai pas aimé quand …
Je n’ai pas compris quand…
J’ai ressenti…
Cela me faisait penser à…
C’était étonnant quand… Mon passage préféré est…parce que…
A la place de…, j’aurai…
Je me demande si…
Je me demande pourquoi…
Je crois que dans la suite de l’histoire…
Des pistes spéciales
Pistes de réflexion apportées par l’enseignant et nécessaire à la compréhension du
livre. Il prévoit dans son analyse au cas où cet aspect du livre n'émergerait pas spontanément dans les semences des élèves. Elles sont souvent soumises à la réflexion lors des discussions en grands groupes, bien qu’elles peuvent être soumise avant la discussion en petits groupes.
Des pistes de structuration
Pistes de réflexion destinées à mener une activité de structuration avec réflexion sur un outil de schématisation pour rendre compte d'un aspect particulier de l'œuvre.
Elles peuvent être données en fin de lecture du livre ou au fur et à mesure de la lecture (en fonction du livre) afin que, peu à peu, les notes prises puissent servir à une synthèse sur un aspect littéraire de l'œuvre.
Exemple : pour le livre « Une somme de souvenirs » de Thomas Scotto, j’ai décidé d’aborder la réflexion sur le deuil et la gestion des souvenirs, car c’est une thématique que j’ai trouvée fortement présente dans le livre.
Un cahier de semences
Il s'agit d'un cahier répertoriant les semences, la charte d'écoute, les références complètes du livre, les questions que l'on se pose (avec les réponses), des exemples types de semences, des informations sur l'auteur et son œuvre, etc.
Il se présente sous la forme d'un cahier fermé dans lequel de la place est laissée à l'élève pour écrire.