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Currículo de Educación Inicial 2014
Orientaciones para la organización de los ambientes de aprendizaje
responde a
cambios de intereses y necesidades
del desarrollo de los niños
Promueven
poderosas experiencias de aprendizaje para los niños
Su finalidad
que los niños puedan explorar, experimentar, jugar y crear
Conjugación
del escenario físico
interacciones entre
actores en un determinado tiempo
Es importante revisarlo una vez al mes
Los rincones deben ser ubicados al interior y exterior del aula.
Dimensión Funcional
Utiliza los espacios, adecuación, polivalencia, materiales y accesos de los niños a éstos
Características
Permitirá favorecer el desarrollo de su identidad y autonomía
destinar
Espacios para que ellos coloquen sus pertenencias y/o trabajos personales con identificación clara
deben sentirse parte integrante e importante del aula y del grupo
El mobiliario y los espacios
según
el requerimiento y facilitar su autonomía durante la ejecución de las diferentes actividades.
deben ser
flexibles y permitir diferentes formas de agrupar a los niños
Responde a
¿Para qué y cómo se utiliza?
Los rincones de juego
Se debe cambiar o rotar el material de los rincones
organizados con intencionalidad pedagógica.
cada elemento debe de cumplir una función
De acuerdo a la actividad de aprendizaje
Dimensión física
espacio fisíco
condiciones de estructura, a los materiales, el mobiliario, la organización y distribución
espacios para
descanso
cambio de pañal
servicios sanitarios
alimentación
mobiliario
adecuado
altura cómoda
limpieza facil
a la edad de los niños
seguros y resistentes
según su funcionalidad
colores
claros y pasteles
material
según
su función
tamaño
color
organizado
de acuerdo
a la necesidad
seguridad
sin que sea peligrosos para la integridad física
amplio, seguro y libre
dentro o fuera de clase
buena
iluminación, ventilación
responde a
¿Cómo organizo lo que tengo?
Dimensión relacional
interacción entre los docentes y los niños/as y actores en el proceso
importante
involucrar a la familia
Aprendizaje significativo
responde a
¿quiénes y en qué condiciones?
planificar
según la edad, necesidades y características del grupo de niños
conocer
Historial académico
Situación familiar, cultural y contexto
con el fin
de estar alerta al estado emocional y desarrollo social
establecer
normas y limites para la sana convivencia
Dimensión temporal
responde a
¿Cuándo y cómo se utiliza?
Organiza una rutina
secuencial en referencia a las necesidades del infante
promueve
Al niño a distinguir el espacio y hora de cada actividad
organización y distribución del tiempo
No tiene que ser rígido a una hora establecida
si no a generar estabilidad
las llamadas rutinas
expuestas a docentes y familias
las actividades pedagógicas deben ser
planificadas
en función de la organización de las experiencias de aprendizaje alternando
dominio del tiempo y espacio
Orientaciones Metodológicas
Enseñanza Constructiva Activa
Establecer conflictos cognitivos con los niños.
Edificar aprendizajes significativos
identificar las necesidades y motivaciones de los niños y niñas
Desarrollar su autonomía en niños y niñas
Enseñar al niño a socializar con los demás y trabajar en equipo
Usar la tecnología para investigar y comunicar
La educación como tarea compartida entre familia y la escuela.
Iniciamos por el desarrollo del niño.
Tipo de actividad
Enseñarles canciones
Incentivar que el niño hable y cuente sus sentimientos y emociones
Temporalidad
Velocidad, lentitud y rapidez.
Es una capacidad perceptivo-motrices más importantes en el desarrollo humano.
Materiales y recursos
Son bienes físicos y tangibles
Contribuyen de manera directa con la elaboración de los productos que pretenden realizarse
Agrupación
Explorador y descubrir las características de los objetos de su entorno primero familiar y luego en el ámbito escolar
Desarrollar acciones concretas, gráficas, simbólicas y formales, para llegar a la agrupación de objetos con las mismas características.
generar
ambientes positivos
platicas amables, alegres
confianza en charlar sobre problemas
Principios metodológicos
Construcción de aprendizaje significativos
Enseñar el principio de "Aprender a Aprender"
Coordinación docente
Convocar las reuniones y ser quien las personas que conformen la directiva.
Colaborar en la concreción curricular de la etapa.
Organización espacial
Espacios designados para el aprendizaje
Proyectar intenciones educativas y principios metodológicas
Participación de los padres
La participación de los padres mejora el desempeño de los docentes
Al existir una buena conexión entre las escuelas, los padres comprenden mejor el plan de estudios
A través de la vida cotidiana enseñar aprendizajes funcionales
