Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Послідовність корекційної роботи з подолання відкритої ринолалії (за А.…

- - - - Формування мовленнєвого дихання при диференціації вдиху та видиху через ніс та рот:
        
        диференціація ротового та носового дихання
        
        формування діафрагмального (нижньореберного) дихання
      - Формування тривалого ротового видиху при реалізації артикулем голосних звуків та фрикативних глухих приголосних звуків
    - - артикуляційна, мімічна, оральна гімнастика
    - - вивчення артикуляції голосних звуків: а, е, о, и, у, і;
      - вивчення артикуляції йотованих голосних звуків: я, є, ї, ю;
      - вправи з розвитку ротового видиху на артикулем глухих приголосних звуків: ф, с, ш, щ, х;
      - вправи з розвитку ротового видиху на артикулем глухих приголосних звуків ф, с, ш, щ, х шепітом.
  - - - Робота з дзвону фрикативних звуків проводиться до формування глухих вибухових звуків, тому що всі вивчені артикулеми реалізуються при однаковому тривалому ротовому видиху.
    - - Формування короткого ротового
        видиху
        
        Необхідно звернути увагу дитини на миттєвість і
        рвучкість видихуваного струменя: п, б, т, д, к, г.
    - - Формування сонорів і африкатів
        
        л, р, н, м, ц, ч.
    - - Формування м’яких звуків
    - - Паралельність у роботі над диханням та артикуляцією;
      - Усвідомлений слуховий контроль дитини за своєю вимовою;
      - Введення буквеного позначення звуків, що досліджуються, що може служити для підготовки до
        навчання грамоти;
      - Автоматизація та диференціація звуків у різних позиціях (склад, слово, речення, текст);
      - Попередження дисграфій.