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5/23第四章完工版 - Coggle Diagram

- - - - (五)教師認為學習者中心是人文國中小共同的信念
      - (六)教師認為人文國中小所有的做法都與學習者中心有關
      - (七)教師於校內討論學生或課程時直接使用學習者中心的內涵
      - (八)教師會主動解釋學習者中心的內涵
    - - (二)教師重視對人的尊重，以小孩的立場去思考
      - (三)教師課程設計時著重以小孩立場思考
  - - - (一)教師認為每個人有不同的發展歷程，因此是使用有彈性、光譜式看待學生的個別差異
- - - - (一)教師談論學習者中心時，使用人文展賦教育的概念
      - (二)教師使用人文展賦教育的概念，探討學生的身心發展，展賦教育教育認為人的身心發展，包含四大動能階段化教育任務，教師使用四大動能階段化教育任務的概念設計課程
      - (三)教師會探討人文展賦教育的內涵並化為具體的做法
      - (四)教師會探討人文展賦教育中階段化教育的運作方式
      - (五)教師會探討G6~9階段化教育任務的運作方式
      - (六)教師會探討G6~9階段化教育任務在不同年段的差異
      - (七)教師會於課程中開發人文展賦教育具體的作法實踐理論
  - - - (一)教師認為學習者中心與滿足學生需求有關
      - (二)教師重視學生的需求包含學生的身心節奏
      - (三)教師會以學生需求的角度設計課程
      - (四)教師設計課程時會討論學生各領域的需求是否滿足
      - (五)教師討論學生需求時包含個別需求與群體需求
- - - - (一)創辦人帶領學校方向時談論學習者中心
      - (二)總導師會帶領班群老師談論學習者中心的內涵
      - (三)永續研發處探討人文國中小理念時會談論學習者中心
      - (四)教職員會在各種時間與場合談論學習者中心的內涵
- - - - (一)教師會鼓勵學生發言與選擇
      - (二)教師會引導學生表達自己
      - (三)教師會引導學生表達的更多
    - - (四)教師藉由鼓勵自主選擇協助學生建構自我，教師會協助學生建構自我，包含鼓勵學生充分表達想法，自主運用自主選擇
      - (五)教師會以協助學生討論並選擇適合自己的學習內容
      - (六)教師會於自主選課的制度中加入引導與協助
      - (七)教師會讓學生有自主主持與經營的經驗
      - (八)教師會於課程設計中會協助學生天賦開展
    - - (一)教師認為學生會主動學習
      - (二)教師會提供學習的資源，如教師同學的看法，供學生自行組織
      - (三)教師會讓學生主動組織學習方式