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METODOLOGÍAS ESPECIALES ASOCIADAS A MI CARRERA .MAESTRA DE VIOLÍN…

- - - - Aunque la metodología Dalcroze está estructurada para los diferentes niveles educativos, se centra más en la educación infantil.
      - Resultado de imagen para imagenes del metodo Dalcroze. Los principios básicos del método son: todo ritmo es movimiento; todo movimiento es material; todo movimiento tiene necesidad de espacio y tiempo; los movimientos de los niños son físicos e inconscientes; la experiencia física es la que forma la conciencia; la regulación de los movimientos desarrolla la mentalidad rítmica.
      - Según estos principios, las características básicas de este método son:
      - Resultado de imagen para imagenes del metodo dalcroze. La rítmica Dalcroze se basa en la improvisación. Los niños caminan libremente, y entonces comienza el piano a tocar una marcha suave y lenta, sin advertirles nada, los alumnos adaptan poco a poco su marcha al compás de la música. Así va introduciendo los valores de las notas (las figuras):
        
        -Las negras para marchar
        
        -Las corcheas para correr
        
        -La corchea con puntillo y semicorchea para saltar
      - Resultado de imagen para ejercicios apropiados para las orientaciones espaciales Dalcroze. Se desarrollan ejercicios apropiados para la orientación espacial. Como por ejemplo, marchas en círculo hacia derecha e izquierda levantando y bajando los brazos a la voz de “hop”.
      - Se desarrollan ejercicios apropiados para hacer sentir los matices. Ejemplo: el profesor toca una música suave y los niños andan de puntillas (siempre en círculos), y cuando la música es fuerte y marcada, marchan marcando fuertemente el paso.
      - Se desarrollarán movimientos expresivos para la interpretación y el carácter de la obra musical.
      - Resultado de imagen para ejercicios apropiados para las orientaciones espaciales dalcroze. El silencio se hará sentir relacionándolo con la interrupción de las marchas con ausencia de sonido.
        
        Para vencer las dificultades que ofrecía la respuesta corporal creó una serie de ejercicios de aflojamiento y de independencia para las extremidades, el tronco y la cabeza a fin de que sus alumnos pudieran moverse con toda libertad. También creó una serie de ejercicios de desinhibición, concentración y espontaneidad, que les permitían reaccionar inmediatamente a una señal musical dada.
        
        El principal objetivo era que este método fuera utilizado en los jardines de infancia y en las escuelas elementales de música, además fue aprobado por médicos y psicólogos. Fue aplicado también para niños neuróticos y retardados así como débiles mentales.