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Proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes o entidades son combinados en una forma novedosa, para producir una configuración desconocida previamente Zaltman y otros (2018)

Proceso por el cual una innovación existente llega a ser parte delmestado cognitivo de un usuario y de su repertorio conductual Zaltman y otros (2018)

Serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad para modificar, actitudes, ideas, contenidos y modelos. Carbonell (2020)

Es una idea; una practica o un artefacto material que ha sido inventado o que es contemplado como novedad; independientemente de su adopción o no adopción.

"Una innovación es una idea, una práctica o un objeto percibido como nuevo por un
individuo" Hoyle (2018 136)

Referencias

IlOUSE. E. (1988). Tres perspectivas ce la innovación Educativa: Tecnológica, Política y Cultural. Revista de
Educación, 286. 5-34.

HAVELOCK. K. y HUBERMAN. A. (1980). Innovación y Problemas de la Educación. Ginebra: UNESCO/OIE. :

Ayuda a resolver situaciones problemáticas de la practica; lo que comportara un cambio en los contextos y en la practica institucional de la educación:

Genera e incorpora nuevas formas de conexión con todo el mundo; permitiendo la colaboración atraves de nuevas tecnologías

Permite indagar nuevas ideas; propuestas y aportaciones efectuadas de manera colectiva

Es la principal fuente de crecimiento y es de suma importancia ya que, al innovar dentro de la práctica pedagógica, el educando logra asimilar rápidamente los contenidos.

Estimulan al sistema escolar encontrando nuevos caminos para el aprendizaje.

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Área, M. (2007). Algunos principios para el desarrollo de buenas practicas pedagógicas con las TICs en el aula. Comunicación y pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos, 222, 42-47.

Prolongar la competitividad

Obtener competitividad futura

Mejorar la competitividad

Alcanzar un buen nivel de aprendizaje a partir de la solución de determinados problemas.

Conseguir mantener lo máximo posible ese nivel de aprendizaje.

Estar preparado para adaptarse al cambio, aunque no se sepa ni cuándo ni cómo va a llegar.

Es un sistema educativo acorde a la tecnología actual

Logra captar una mayor atención de los alumnos a través de métodos más interactivos

Nos mantiene alerta a futuros cambios.

Nuevos métodos de evaluación. Deja de ser todo a un examen

Refuerza la responsabilidad y autonomía

Desconfianza e incertidumbre por la innovación

Dificultar para transmitir y conservar determinados valores sociales

Falta de formación y adaptación por parte de docentes y alumnos

Requiere de un nivel de adaptación

Brecha tecnológica en algunos hogares


Haugland, SW, y Wright, JL (1997). Niños y tecnología: un mundo de descubrimiento. Nueva York: Allyn & Bacon

El filósofo y educador brasileño Paulo Freire (1921-1997), es considerado uno de los pensadores de la educación más influyentes del siglo XX. Freire es reconocido por su modelo de la “conciencia crítica” y como precursor de la pedagogía crítica.

María Montessori (1870-1952), es considerada como una de las grandes mujeres y pedagogas de nuestro tiempo. Desde una mirada didáctica, se sitúa como una de las precursoras de una de las corrientes más innovadoras de la educación.

De Haro, J. J. (2007b): Tipos de edublog. EDUCATIVA, http://jjdeharo.blogspot.com/2007/08/tipos-de-edublog.html.

Lara, T. (2008): Blogs y wikis: diferencias significativas. Tíscar.com, http://tiscar.com/2008/04/06/blogs-y-wikisdiferencias-significativas/.

Fidalgo, A. (2007): ¿Qué es innovación educativa? http://innovacioneducativa.wordpress. com/2007/01/09/%c2%bfquees-innovacion-educativa/.

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González, T. (2014). La importancia de la Innovación y el Emprendimiento en los docentes de Sistema Educacional Chileno. Aspectos a considerar en la reflexión. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, 7(19), 68-78, e-ISSN: 0718-5693. Recuperado de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477847107006

Humberto Maturana (1928) es reconocido como uno de los biólogos chilenos más influyentes a nivel internacional. Su obra y sus conceptos en torno a la teoría del conocimiento han trascendido más allá de la Biología, influyendo en las ciencias sociales, la filosofía y la educación.

John Dewey (1859-1952), fue un filósofo y educador norteamericano, que lideró el movimiento de la Educación Progresista en su país. Esta corriente surgió como reacción al formalismo y las limitaciones de la educación formal. Uno de sus principales objetivos era educar al “niño completo”, atendiendo su crecimiento físico, emocional e intelectual.

Loris Malaguzzi (1920-1994), fue el fundador de la filosofía educacional Reggio Emilia, la cual se basa en la imagen del niño como poseedor de un fuerte potencial para el desarrollo y como sujeto de derechos, que aprende y crece en relación con otros.