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La evaluación de comprensión lectora - Coggle Diagram
La evaluación de comprensión lectora
Un escritor puede proporcionar o no las señales adecuadas.
El lector puede leer un texto con un objetivo diferente al que el autor lo escribió.
Hay dos niveles para seguir el ritmo de la lectura y dos niveles de estrategias.
El primero ayuda a construir el modelo del texto a partir de la información
existente.
El segundo exige que el lector controle sus progresos en la comprensión
del texto, detectando lapsus y activando estrategias correctoras.
Para evaluar la comprensión lectora se debe tomar en cuenta lo siguiente:
Conocimiento y empleo de las señales
Se debe preocupar por la habilidad del alumno para emplear señales y entender el texto cuando no sean explicitas. Su nivel de claridad indica lo que el autor ha asumido sobre el lector
Evaluación directa de la percepción del lector de las intenciones y palanes del autor
Habilidades para ignorar las señales que no coincidan con el objetivo del lector.
Naturaleza del texto.
Evaluación de los posibles problemas causado por los dialectos.
Capacidad de producción que puede evaluarse de la comprensión lectora.
Estrategias de recuerdo.
Procesamiento de la información y empleo del conocimiento previo.
Habilidades de comprensión como las propuestas por Spiro:
Selección del esquema
Mantenimiento del esquema
Perfeccionamiento del esquema
Habilidad del control cognitivo.
Conocimiento por parte del lector de cuando emplear dicha estrategia
Evaluación de la comprensión del niño y las demandas que plantean lecturas diferentes. Permite recertificar posibles fuentes de fracaso
Conocimiento del mantenimiento de las estrategias de comprensión
Suspender juicios
Elaborar una hipótesis de ensayo
Ignorar y seguir leyendo
Releer la frase
Releer el contexto previo
Consultar una fuente experta
Evaluación del conocimiento de las reglas y estrategias del resumen
Como evaluar estos aspectos.
Evaluar la comprensión inmediatamente después de la lectura y reevaluarla
Los déficits en las habilidades de comprensión pueden identificarse
Para evaluar como controlar el lector su propia comprensión, se podría incluir en el texto distorsiones sistemáticas
Los ítems dependientes del pasaje pueden emplearse para separar los
efectos del conocimiento previo de otros problemas de comprensión
El conocimiento de las estrategias del mantenimiento de la comprensión puede evaluarse preguntando al lector que es lo hace cuando surgen ciertas situaciones y pidiendo que tome nota cuando lea.
Se puede evaluar la habilidad para ignorar sistemas de señales con los
instrumentos empleados para evaluar si el lector los tiene en cuenta, pero proponiendo un objetivo
Se puede preguntar al lector directamente si sabe emplear distintas
estrategias y los riesgos y ventajas de cada uno.
comprender como influyen las distintas variables del texto en la comprensión del lector
Se debe esforzar para que la tarea de la evaluación significativa e
interesante.
Se deberá elaborar mejor la estrategia de confección de preguntas, como
paso previo para entender completamente este tipo de información.
Steffensen, Reynolds, McClure presentaron un método para evaluar los efectos de los dialectos.
Si el recuerdo provocado por medio de preguntas orales es mejor que el recuerdo libre puede indicar problemas de recuerdo en lugar de problemas
de comprensión o dificultades de almacenamiento.