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ESTRATEGIAS QUE LOS DOCENTES DEBEN PRIORIZAR PARA MEJORAR LAS HABILIDADES…
ESTRATEGIAS QUE LOS DOCENTES DEBEN PRIORIZAR PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE EXPLICAR Y ARGUMENTAR
La dinámica de la enseñanza que los docentes priorizan para fomentar las habilidades de explicar y argumentar, se apoya en determinadas estrategias:
Uso de resúmenes.
Evaluaciones no formativas
Orientación con guías.
Presentación de mapas conceptuales y de estructuras de texto.
Definición de objetivos del aprendizaje.
Establecimiento de analogías.
El docente debe hacer uso de una enseñanza constructivista donde el estudiante cree su propio aprendizaje.
Para ello se emplean algunas estrategias de enseñanza alternativas:
Método Waldorf.
Fomenta la creatividad y el aprendizaje natural mediante la participación en asignaturas artísticas y trabajos artesanales. No se realizan exámenes y la contribución del entorno familiar juega un papel clave.
Método Montessori.
Adecúa el entorno de aprendizaje al grado de desarrollo y motiva al estudiante para el aprendizaje, de tal forma que éste logre ser autónomo.
Método Sudbury.
Aprovecha la propia curiosidad de los niños, a los que concede libertad para centrarse en las actividades que más les gusten. Entiende el aprendizaje como algo divertido y motivador.
Quien posee las estrategias de razonamiento y argumentación señaladas, pueden usar estrategias para la toma de decisiones:
a) La identificación de hechos que denotan problema
b) La identificación de medios para la solución
c) La determinación de medios para la solución
d) El análisis de los medios de solución
e) La jerarquización de los medios de solución
f) La selección de los medios de solución
Prácticamente todas estas estrategias permiten que el docente de cierta libertad al aprendizaje del alumno, cabe mencionar que estas a su vez ayudan al mismo a fortalecer y a fomentar la curiosidad y entendimiento en varios aspectos de un tema a tratar
Estrategias para movilizar la capacidad de razonamiento
a) Formulación de proposiciones
b) Análisis de las proposiciones en el contexto del texto
c) Integración de las proposiciones
d) Comprensión del sentido del texto a través de las anáforas
e) Comprensión del sentido del texto a través de los conectores
f) Análisis de adverbios de enmarcamiento
g) Conexión de ideas explícitas e implícitas
h) Emisión de respuestas a preguntas sobre el propósito del texto y su sentido global
estrategias que contribuyen al desarrollo de la capacidad argumentativa
a) Conocer un tema o asunto a tratar sea o no como parte de un texto de lectura
b) El planteamiento de problemas frente al texto de lectura o asunto en general
c) La emisión de opiniones o argumentos frente al planteamiento de problemas presentados como propuestas o posibles soluciones
d) La búsqueda de información para justificar la opinión u argumento
e) La justificación de las opiniones o argumentos como respuesta a las interrogantes
f) La contrastación o análisis de los argumentos u opiniones según los sustentos teóricos
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Andrea, J., & Abel, C. (2014). Habilidades de Pensamiento Social:: describir, explicar, interpretar y argumentar en el aula. Itinerario Educativo: Revista de La Facultad de Educación, 28(64), 103–125.
https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6280214.pdf
Anaya, G. (2020). Pensamiento crítico y eficacia. Edicionespiramide.es.
https://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=6444397
