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INSTRUMENTOS LEGALES Y NORMATIVAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA EDUCACION…

- - - - Se valoran los conocimientos y experiencias previas de educadores y educandos
      - Todos emiten y reciben mensaje
      - Los educadores asumen su autoridad derivada de su mayor nivel de conocimientos y su función dentro del sistema
      - Todos se reconocen al mismo tiempo como sujetos activos del enseñar y del aprender
      - Los educadores ejercen una autoridad basada en razones
      - Todos se reconocen como sujetos de derechos y los ejercen y defienden
      - El poder dentro del espacio escolar se distribuye
    - - Se someten a la autoridad sin cuestionamientos
      - Son comúnmente destinatarios de mensajes
      - Carecen de poder en el espacio escolar
      - Son objetos del enseñar
      - Se ignora o no se valoriza su balaje de saberes y experiencias
    - - Son emisores privilegiados de mensajes
      - Son sujetos activos del enseñar
      - Ejercen autoridad, controlan iniciativas e interacciones educativas
      - Se valoriza su balaje acumulado de saberes y experiencias previas
      - Toman decisiones
  - - - Los espacios y momentos para educar en Derechos Humanos, no siempre son elegidos por quienes enseñan.
      - Los distintos espacios, cada uno con sus particularidades, demandan abordajes metodológicos distintos
      - Si los educadores reconocen la multiplicidad de espacios donde enseñar, deben ser sensibles y analíticos.
      - Aunque los espacios sean diferentes entre si, no pueden haber contradicciones entre educadores
      - Los educadores en Derechos Humanos deben prepararse conceptual y técnicamente, para trabajar en todos los espacios
  - - - Desvincula al estudiantado de la escuela
      - Desconoce a los estudiantes como sujetos de derechos
      - Es ineficaz
    - - Se centra en el trabajo de quienes aprenden y favorecen estrategias que propician sus propios procesos de descubrimiento y construcción de conocimientos
    - - Transmisor de información Fáctica
      - Modificador de las conductas de los estudiantes
- - - - Ir rompiendo con los roles educativos tradicionales
      - Aprender de los estudiantes y de si mismos
      - Apropiarse de procedimientos ya diseñados y sistematizados
      - Desarrollar capacidades creativas
  - - - Lograr que quienes participen completen un proceso o ciclo de acción - reflexión - acción , impulsado por el docente
      - Asegurarse de cumplir siempre un papel de guía y facilitador de ese proceso
        
        Actividad que exige
        
        Favorecer muchas intervenciones en forma ordenada
        
        Valorizar las contribuciones
        
        Mostrar tenciones y conflictos entre hechos e ideas
        
        Contextualizar los hechos y las posiciones
        
        Incentivar la confrontación y el debate de ideas
        
        Pedir razones y argumentos ante las posiciones personales
        
        Preparar con anticipación preguntas pertinentes y motivadoras de reflexión
        
        Sintetizar y recapitular las ideas discutidas
        
        Actividades Retadoras
        
        Discusión Posterior
        
        Administración de tiempo
  - - - Llevar adelante experiencias de trabajo compartido que ayudan a construir conocimientos colectivamente
      - Encontrar alternativas de respuestas comunes y solidarias a dificultades que surgen en situaciones de trabajo y relacion grupal
      - Generar procesos de reflexión grupales
      - Conformar identidades colectivas, a la vez que fortalecen la identidad y la autoestima individual
      - Objetivar las problemáticas individuales y ponerlas en común
      - Ejercitar competencias y destrezas
      - Intercambiar con otras personas conocimientos, vivencias y experiencias individuales
    - - Las decisiones son los principales desafíos, según Oscar Jara, tenemos:
        
        Seleccionar la o las técnicas adecuadas para los objetivos y el grupo
        
        Ser Flexible
        
        Conocer al grupo y las condiciones reales en que se trabaja
        
        No mecanizarse
        
        Aclarar el o los objetivos de formación y no perderlos de vista durante la aplicación de las técnicas participativas
  - - - Técnicas
        
        Procedimientos o actividades organizadas, siguiendo una secuencia de pasos
      - Materiales
        
        Son mensaje elaborados con distintos códigos de comunicación
  - - - Técnicas con actuación
      - Técnicas visuales, auditivas y audiovisuales
      - Técnicas vivenciales
- - - - Según los destinatarios
        
        Puede estar dirigido a:
        
        Sectores Profesionales
        
        Educadores formales y administradores educativos
        
        Académicos de otras disciplinas
        
        Educadores no formales
        
        Especialistas en Derechos Humanos
        
        Agentes educativos no formales
        
        Estudiantes
        
        Colectivos sociales focalizados
      - Según sus medios y formatos
        
        Estos materiales pueden ser , según el soporte físico en que se apoya y los códigos simbólicos: verbal, icónico, auditivo o cinético
        
        Audiovisual
        
        electrónico
        
        Auditivo
        
        Combinación de medios
        
        Impreso
      - Según sus objetivos
        
        Divulgar instrumentos legales
        
        Ofrecer información especializada de referencia y de consulta
        
        Analizar y profundizar temas específicos
        
        Conceptualizar la EDH
        
        Sensibilizar e instruir de manera general
        
        Hacer propuestas didácticas
        
        Registrar experiencias concretas
  - - - Lograr significatividad psicológica y social para sus destinatarios
      - Movilizar a los usuarios a reflexionar y a problematizarse la información
        
        Un buen material para EDH tiene que reconocer lo siguiente:
        
        Los debates entre diferentes intereses y punto de vista
        
        Multiplicidad de Opciones
        
        Las discrepancias entre la doctrina de los Derechos Humanos y la realidad
        
        Autonomía de los sujetos
      - Propiciar la actividad de sus usuarios
        
        Afectivas
        
        Lúdicas
        
        Intelectuales
        
        Acción
      - Orientar para su mejor uso
        
        Un buen material de EDH , debe poseer orientaciones metodológicas
        
        La manera mas provechosa de usarlo
        
        Trascender el material para conectarlo mejor con la realidad
      - Apelar a los sujetos de modo integral y contemplando diferencias individuales
        
        Perspectiva y metodología
        
        Abstracción
        
        Sensibilización afectiva
        
        Ejercitación
        
        Discusión grupal
        
        Códigos y Géneros discursivos
        
        Lenguaje creativo y humorístico
        
        Narraciones de vida, poesía y dramatización
        
        Lenguaje expositivo y argumentativo
        
        Lenguaje verbal e imágenes
        
        Fotografías
      - proponer trabajos grupales y cooperativos
        
        Aspectos
        
        Orientar las tareas que se sugiere al grupo
        
        Orientar relaciones interpersonales constructivas
      - Propiciar el involucramiento emocional de sus destinatarios
      - Equilibrar su propio grado de estructuración y apertura
  - - - No logran efectos formativos por si solos, no son autosuficientes
      - Se usan en combinación con otros recursos didácticos
      - Producciones Simbólicas
        
        Mensaje Elaborados
        
        Palabras
        
        Imágenes
        
        Códigos
        
        Sonidos
        
        Propósito común
        
        Intensión Educativa
      - ¿Qué ofrecen al trabajo EDH?
        
        Aportes y Potencialidades
        
        Organización y Sistematización de conocimientos y experiencias
        
        Oportunidad de profundizaciones sucesivas
        
        Cobertura amplia
        
        Capacidad de multiplicación e impacto
        
        Permanencia
        
        Dificultades y desafíos
        
        Activación en el uso
        
        Recreación y creación de nuevos materiales
        
        Acceso
        
        Evaluación
  - - - Mensajes en Internet y las redes sociales
        
        Acá se destaca
        
        Se recomienda con regularidad los sitios web especializados en Derechos Humanos que tienen información pertinente, actual y razonada
        
        Se sugiere participar activamente en listas de discusión especializadas en derechos Humanos y democracia
        
        Versiones en línea de los periódicos
      - Producciones Personales
        
        Expresión personal
        
        Construcción de identidades y proyectos de vida
        
        Promueve la creatividad
      - mensajes de los medios de comunicación e información
        
        Radio
        
        Televisión
        
        Prensa Escrita
      - Observación de la realidad circundante
      - Materiales de asignaturas escolares
        
        Cuentos
        
        Poemas
        
        Novelas
        
        Obras de Teatro
    - - Objetivo de la indagación
      - Procedimiento de observación y análisis
      - Tema de indagación
      - Evaluación