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EL NIÑO Y EL PENSAMIENTO LÓGICO - Coggle Diagram

- - - - Número
        
        Plantea y reauelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agragar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
        
        Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
        
        Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
        
        Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento
      - Forma, espacio y medida
        
        Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
        
        Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magniturdes de longitud, capacidad, peso y tiempo
        
        Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
        
        Identifica para qué sirve algunos instrumentos de medición
    - - PENSAMIENTO NUMÉRICO
        
        Organiza las actividades centradas en una comprensión y uso de significados de los números, el significado de las operaciones y el desarrollo de diferentes técnicas de calculo.
        
        Operaciones básicas de suma y resta
      - PENSAMIENTO ESPACIAL
        
        Examina las propiedades de los espacios en dos y tres dimensiones, Relación de congruencia y semejanza entre forma y figura, y las nociones de perímetro, área y volumen.
        
        Origami
      - PENSAMIENTO MÉTRICO
        
        Comprensión de las características mensurables de los objetos tangibles y de otros intangibles como el tiempo: de las unidades y patrones que permiten hacer las mediciones y de los instrumentos utilizados para hacerlas.
        
        Trabajos de medidas (metro)
      - PENSAMIENTO ALEATORIO
        
        Situaciones de análisis a través de recolección sistemica y organizada de datos. Nociones de probabilidad, relación con el azar y los sucesos predecibles o de los que no se conoce la causa
        
        Tablas de estadística
      - PENSAMIENTO VARIACIONAL
        
        Proceso de cambio. Concepto de variable. El algebra como sistema de representación y descripción de fenómenos. Relaciones y funciones con sus correspondientes propiedades y representaciones gráficas. Modelos matemáticos
        
        Operaciones algebraicas para desarrollarlas en clase
- - - - ETAPA SENSORIO - MOTRIZ
        (0-2 AÑOS)
        Adaptación al medio
        Permanencia de objetos
        No piensa medicnate conceptos
      - ETAPA PRE-OPERACIONAL
        (2-7 AÑOS)
        No tiene pensamiento reversible
        No tiene claro el Principio de Conservación
        Son egocéntricos
      - ETAPA OPERACIONES CONCRETAS
        (7-11 AÑOS)
        Opera a nivel concreto y real
        Pensamiento reversible
        Capacidad para desconcentrarse
        Puede seriar y clasificar (con uno o dos atributos)
        Noción de conservación
      - ETAPA OPERACIONES FORMALES
        (11 AÑOS ...)
        Uso del pensamiento abstracto
        Coordinación de diferentes variables
        Pensamiento reversible, lógico proposicional
        Razonamiento científico, combinatorio
    - - CONOCIMIENTO FÍSICO
        Se adquiere por medio de la manipulación de los objetos
        
        CONOCIMIENTO SOCIAL
        
        CONVENCIONAL
        Producto del consenso del grupo social
        
        NO CONVENCIONAL
        Representaciones sociales de grupos.
      - CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
        La fuente está en el sujeto y se construye por abstracción reflexiva.
    - - DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE OBJETO PERMANENTE
        Tiene 6 subperíodos:
        
        Primer y segundo subperiodo: el niño es capaz de seguir la trayectoria del objeto
        
        Tercer subperiodo: sigue la trayuectoria dentro de su campo de visión sin buscar objetos
        
        Cuarto subperiodo: sigue el objeto si vio como lo escondían, produciéndose el error del subperiodo cuarto
        
        Quinto subperiodo: supera el error del subperiodo cuarto, pero no es capaz de anticipar las trayectorias de los objetos ocultos
        
        Sexto subperiodo: ya es capaz de representar los itinerarios desconocidos de un objeto, pudiento decir que ya alcanzó la noción de objeto permanente.
      - LA CAUSALIDAD
        Tiene 3 princiíos:
        
        Cualquier fenómeno tiene una causa
        
        La causa es anterior o simultánea al efecto
        
        La relación causa-efecto se comprende en términos de mecanismos
      - LA NOCIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO
        Tiene 3 pasos:
        
        El niño localiza los objetos en relación a sí mismo
        
        El niño se sitúa a sí mismo en relación a los objetos
        
        El niño ve los objetos en relación a los otros
      - EL CONCEPTO DE NÚMERO Para interiorizarlo, tendrá que poder realizar las siguientes operaciones: identidad, clasificación, conservación de la cantidad, seriación, transformación e inclusión.