Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Los medios y el curriculum escolar, Angélica Rodríguez - Coggle Diagram
Los medios y el curriculum escolar
Los medios en el contexto escolar
Componentes estructurales de los medios
Elementos
El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza
El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de los contenidos, su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan, la forma de presentación y el estilo
La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como
instrumento de mediación para acceder al material
El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Funciones que pueden realizar los medios
Proporcionar información
Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir
Ejercitar habilidades, entrenar
Motivar, despertar y mantener el interés
Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen
Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación
Proporcionar entornos para la expresión y creación
Tipología de los medios didácticos
Medios audiovisuales
Proyección de imágenes fijas
Materiales sonoros
Materiales audiovisuales
Nuevas tecnologías
Programas informáticos, servicios telemáticos, TV y videos interactivos
Materiales convencionales
Materiales impresos y fotocopiados
Tableros didácticos
Materiales de imagen fija no proyectados
Otros: juegos, materiales de laboratorio
Ventajas asociadas a la utilización de recursos
El concepto de material curricular
La inercia de la tradición: El profesorado y los libros de texto
Los materiales en el desarrollo del currículo. La lógica técnica versus práctica
Rasgos que caracterizan la lógica y función otorgada a los materiales en una perspectiva técnico racional sobre la innovación del currículo
El diseño de medios debe ser responsabilidad de expertos técnicos.
La producción de medios es parte de las tareas del diseño curricular
Estos materiales presentan una estructura cerrada y poco flexible
Están concebidos para un modelo prototípico de alumno y contexto cultural
Existe un exceso de confianza en los medios como la estrategia más eficaz para posibilitar que el profesorado desarrolle prácticas instructivas acorde con el programa innovador
El uso que el profesor debiera realizar de los materiales exige de él su aplicación mecánica y fiel en el aula
Angélica Rodríguez