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La Tecnología Educativa como campo de estudio pedagógico, Angélica…
La Tecnología Educativa como campo de estudio pedagógico
Definición de Tecnología Educativa
uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Origen de la Tecnología Educativa
Algunas aportaciones
Los sofistas y las pinturas
rupestres - Saettler, 1968
Para Chadwick (1983, 99) "el concepto de Tecnología Educativa comenzó a
usarse en los años sesenta"
Los programas
ramificados de Crowder (1959)
Presidente de la APA en 1899 - propuesta de una ciencia puente entre la Psicología y sus aplicaciones
Investigación educativa militar, en el desarrollo de aparatos para la autoenseñanza - Pressey, 1950 y Briggs, 1960
La expresión "Tecnología Educativa" era ya
utilizada en años anteriores; según Colom (1986, 22)
Chadwick hace notar en otra
publicación (1978, 13) que "los avances más importantes en Tecnología Educativa se han producido en los últimos 30 años"
(Salinas, 1991) la Tecnología Educativa nace en los años 50 con la publicación de las obras de Skinner "La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" y "Máquinas de enseñanza"
Evolución de la tecnología educativa
Etapas de la Tecnología Educativa
Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica
La enseñanza programada
Centrado en los medios instructivos
Enfoque sistemático
Enfoque centrado en los medios instructivos
La interacción simbólica
Enfoque curricular contextualizado
Primeras concreciones
Enfoque crítico-reflexivo
La tecnología educativa en la actualidad
Argumentos planteados para invalidar a la TE como un enfoque necesario y útil para el desarrollo curricular en nuestras escuelas
En la TE subyace una concepción de la naturaleza del proceso instructivo de carácter estandarizado y unidireccional
La TE se presenta como un enfoque de transformación y mejora de los sistemas
educativos
El profesorado y centros educativos has sido considerados como meros consumidores de la TE y no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma
La TE no tiene en cuenta las aportaciones de la sociología curricular
El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio de instancias y ambiente académicos, no de centros escolares
La TE concibe el proceso instructivo como un proceso aséptico de influencia
ideológica
Angélica Rodríguez